正确面对,积极向上

2017-12-12 19:08司书云
考试周刊 2017年11期
关键词:积极心理学运用策略初中物理

司书云

摘 要:将积极心理学应用于初中物理课堂教学过程中,其不仅能有效激发学生的学习兴趣,增强学生对自然界事物的热爱之情,更能帮助学生逐渐养成良好的学习习惯,促使学生逐渐树立正确的学习观。本文通过具体分析积极心理学在初中物理教学中的运用策略,旨在全面提升初中物理课程的教学水平。

关键词:运用策略;积极心理学;初中物理

初中物理教学,其目的是为了让学生在面对周遭事物或各种自然现象时,能站在理性、科学的角度去思考与分析,从而为学生之后的学习打下坚实的基础。将积极心理学应用于初中物理教学,更有利于教师挖掘学生性格中的优秀品质,以激发学生的内在潜力,进而促进学生全面发展。

一、 创造积极的学习环境

学生的学习环境往往是影响其学习效率的关键,不良的学习环境不仅不利于调动学生的学习积极性,还会影响到学生的学习情绪。因此,将积极心理学引进初中物理教学,作为初中物理教师,要努力为学生创设好的学习环境并营造出浓厚的学习氛围,以激发学生学习的内在动力。此外,作为教师,还要充分发挥自身的主导作用,并紧密围绕新课程改革的要求,将学生视为学习的主体,给予学生充分的关心与爱护,以拉近师生之间的距离,从而摒弃传统命令式的教学方法禁锢,如此方能有效地启迪学生思维。

例如,在进行“电阻”的相关内容教学时,该内容的主要目的是要让学生理解哪些因素能影响电阻。在此过程中,为体现学生在学习中的主体地位,教師便可组织学生进行合作讨论,鼓励学生勇于表达自身的见解,并引导学生在讨论过程中有效结合自身的生活经验来展开思考。同时,针对学生的不同看法,无论其是否正确,教师均应给予积极、正面的评价,若在条件允许的情况下还可通过做实验的方式来验证学生猜想,如此不仅能帮助学生掌握电阻的相关知识,更能提升学生的学习主动性。

二、 挖掘积极的学习动力

初中物理包含着大量的理论知识,且这些理论知识大多较为抽象,因而常使学生感到学习困难,进而容易让学生产生消极心理,认为自身原本成绩便不甚理想,这部分内容肯定也学不会或理解不了。在学习还未开始时,心里便提前打起了退堂鼓,这样的心理状态下,其学习效率亦可想而知。对此,作为初中物理教师,其在实际的教学过程中,更应注重积极心理学的运用,通过挖掘学生心中的积极因素,激发学生学习的内在动力,并对学生进行积极的暗示,帮助学生在内心中重燃学习的信息,如此才能有效激发学生学习的主观能动性,进而保证了学生的学习效果。

如在进行“欧姆定律”的相关内容教学时,许多学生在面对各种电路以及各种电路连接时感到很迷茫,继而会产生“该知识点好难”这样的负面心理暗示。然而实际的“欧姆定律”却十分简单,只要分清电阻、电流以及电压之间的关系便很好理解,但由于学生受负面心理暗示的影响,导致其在学习过程中始终抱着消极的学习态度,因而难以达到良好的学习效果。针对这部分内容的学习,教师应首先鼓励学生,然后围绕欧姆定律公式来展开教学,并告知学生,该公式能解决与之相关的所有问题。如此,通过教师的积极引导,学生终于重新树立起学习的信心。

三、 培养学生积极乐观的学习态度

随着新课程改革的不断深入,新的教学理念要求教师在实际的教学过程中,应注重体现学生在学习中的主体地位,即将学生视为学习的主人,而教师则以学生学习引导、指导者的身份参与其中,并采用多元化的教学方式,以激发学生的学习积极性。与此同时,教师还要致力于培养学生积极乐观的精神,唯有如此,才能促使学生主动学习,进而在掌握知识的同时完成预设的学习任务。

如在进行“光反射”的相关内容教学时,教师便可将教具带进教室,以做实验的方式展开教学,以激发学生的学习兴趣。之后,教师可让学生自主动手进行实际操作,并结合教材内容思考光反射是如何形成的,以加深学生对这部分知识的理解。当然,教师在实际的教学过程中,还要格外注重培养学生的学习态度,如此才能帮助学生树立学习的信心。

四、 通过角色扮演的方式进行物理学习

所谓角色扮演学习方式,顾名思义,即通过扮演与教学内容相关的人或物,达到物理学习的目的。初中生正处于青春期,该时期的学生往往较为叛逆,且喜欢追星,有着属于自己的明星梦并期望以后自己也能站在光鲜亮丽的舞台中,受到粉丝的追捧。对此,作为初中物理教师,其在实际的教学过程中,可抓住学生这一心理并善加利用。如采用角色扮演的方式来展开教学,如此不仅能有效提升学生的参与积极性,更能激发学生的学习兴趣,进而确保教学的效果。

例如,在进行“电路串联与并联”的相关内容教学时,教师便可组织学生,以角色扮演的方式,围绕“设计新房电路”这一主题展开教学。学生们在扮演工程师时,其所设计的电路图必然会用到与之相关的物理知识,如电阻、电流、电压等等。如此一来,不仅有效调动了学生的学习积极性,更加深了学生对知识的理解与掌握。

总之,将积极心理学应用于初中物理教学,不仅能有效提升学生的学习兴趣,激发学生对自然界事物的热爱之情,更能帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。因此,初中物理教师,其在实际的教学过程中,要善于运用积极心理学的相关内容与思想,为学生扫清学习障碍,以便提高学生的物理素养。

参考文献:

[1]季晓冬.刍议积极心理学在初中物理教学中的运用[J].中学生数理化:学研版,2015(06):60.

[2]张晗霞.积极心理学运用于初中物理教学中的效果分析[J].新教育时代电子杂志:教师版,2016,(22).

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