寻觅生活资源，谱写美术教学华章

杨润坤

生活是知识和创作的源泉。在小学美术课堂教学中，教师要注意回归生活，寻觅生活资源，将美术课程与生活实际巧妙融合起来，引导学生用心观察生活、体验生活、取材生活、回归生活，感受美术在生活中的应用价值，从而唤醒学生美术学习和艺术创作的欲望，提高学生灵活运用美术去表现和创造美的能力，谱写美术教学的美妙华章。

一、观察生活，亲近自然，走进美术

观察是认识世界的重要途径，美术作为一种极富创造力的艺术，离不开敏锐的观察力，这就要求教师在美术教学中要善于抓住学生的好奇心，引导学生用心观察生活，从而产生美术创作的灵感，勾起艺术创作的欲望，开启想象之门，走进美术的世界。

例如：教学苏少版一年级下《春天的色彩》时，笔者首先带领学生走出教室，到校园中去寻找春天的足迹，观察春天给大自然带来的色彩变化，并要求学生用简短的语言进行描述。“春天是绿色的，你看，小草长出了嫩绿绿的芽，大地被装点成绿色的海洋，大树褪去了原来灰棕色的树衣，穿上了一件件绿色的新衣裳。”“春天是粉红色的，你看，树上开满了粉红色的桃花，美丽极了！”“春天是黄色的，你看，黄色的迎春花争先恐后地开放了，仿佛在争着迎接春天的到来”……然后让学生选择自己喜欢的绘画工具，涂抹出自己心中的春天。这样，一幅幅五彩缤纷的作品诞生了，它们是童趣与现实生活中美的融合，是一颗颗童心对自然的探索和咏叹，极大地展现了学生丰富的想象力、联想力以及艺术创造力。

二、体验生活，敏锐捕捉，感受美术

在小学美术教学中，教师要注意引导学生体验生活，用心感受生活，有感而发，有感而画，有意识地表现美和创造美，从而更好地体会美术独特的艺术魅力，形成良好的审美情趣和能力。

例如：苏少版三年级下《老房子》一课，教材展示了古今中外各具特色的老房子，这些老房子蕴含了不同的历史文化和价值。考虑到居住在钢筋水泥现代建筑中的学生对老房子认识不深，于是笔者开展了有关老房子的调查活动，让学生通过实践调查和亲身体验去了解老房子的结构、材质、造型、功能等特点，然后引导学生通过撕纸、添画等方式去制作老房子，表现老房子的沧桑、古朴以及厚重感，激发学生的想象力，唤起学生对老房子的认同和尊重。

三、回归生活，实践拓展，应用美术

艺术作品源于生活，又服务于生活。在小学美术课堂教学中，教师要注意返璞归真，回归生活，由课内向课外拓展延伸，引导学生实践应用，利用美术作品展现生活，装饰和美化自己的生活，从而增加生活中的视觉艺术情趣，让学生真正做到活学活用。

例如：教学了苏教版四年级下《穿穿编编》后，笔者鼓励学生在家尝试用废弃的纸盒、包装袋、树皮、柳条、草叶等素材，穿编装饰品，变废为宝，装扮和美化自己的生活。学习完苏教版四年级下《石头的生命》后，笔者要求学生和家人一起去路边、河边捡些形状各异的小石头，然后巧妙构思，大胆创造，用水彩笔画上自己想画的东西，用颜料涂上自己喜欢的颜色进行装饰，最后在课堂上举办“石头画创意展”，让学生展示自己的作品，与老师、同学分享自己的创作思路和方法，并从作品创意、造型、色彩等方面进行评价，从而让学生体验在石头上作画的乐趣，感受石头画的艺术美。

此外，还可以鼓励学生利用美术知识，设计班级中的学习园地、黑板报、墙报等；或引导学生积极参与家庭的装修设计，为家人出谋划策，尽一份自己的力量；或组织“手工创意大赛”，开展“绘画角”，为学生搭建展示才能的平台，充分调动学生的创作热情，让学生在动手参与、实践应用中体验美术学习的成就感和愉悦感。

总之，生活中处处有教育。在美术教学中，教师要善于引导学生练就一双慧眼，用心去观察、体验、发现和挖掘生活中的美术资源，撷取遗落在生活中的那些美丽和感动，唤起学生想象创造的灵感，引发学生艺术创作的冲动，从而让学生爱上美术，提高学生的艺术素养。

作者單位江苏省盐城市解放路实验学校endprint