浅议对城区学校留守儿童的关爱

王玲飞

摘 要：在农村学校里，留守儿童是一个很大的群体，因此“关爱农村留守儿童”已是近期的一个焦点话题了，关爱农村留守儿童的资料及心得也很多，大家众说纷纭。但在城区学校里，也有留守儿童，虽然他们所占的比例较小，作为班主任也不能忽视这一小群体。城区学校的留守儿童与农村学校的留守儿童形成的原因有所不同，因此，作为班主任要用“心”去关爱这些留守儿童的行为习惯和心理健康等问题。

关键词：城区；留守儿童；关爱；热心；真心；赏识

据全国妇联2013年5月发布《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》统计全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。与2005年全国1%抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万。随着社会经济的飞速发展，外出务工人员逐年增加，留守儿童的数量也呈逐年增长趋势。目前网上统计：农村留守儿童大多是由文化水平低下并且年老体弱的爷爷奶奶监管，老人对孩子溺爱有加，观念落后，放任自流，对留守儿童的成长造成了很大的负面影响。在农村学校里，留守儿童是一个很大的群体，因此“关爱农村留守儿童”已是近期的一个焦点话题了，关爱农村留守儿童的资料及心得也很多，大家众说纷纭。别忘了，在城区学校里，也有留守儿童，虽然他们所占的比例较小，作为班主任也不能忽視这一小群体。那么，我们应该如何去关注城区学校里留守儿童的健康成长呢？根据我在城区学校任教以来的所见、所闻、所感，结合原来在农村学校任教时的感想，对城区学校留守儿童的关爱有以下一些感想。

一、 城区学校留守儿童与农村学校留守儿童有所不同

农村学校的留守儿童基本上是因为家里比较困难，家长不得不离开故土到城市务工，使得孩子脱离了父母的直接监护，一般孩子都被交给家里的老人照顾。而城区学校的留守儿童大多是因为家长在外地办企业或经商，由于那边的教育比我们这边薄弱，因此孩子留在家乡读书，一般都全托在家教家里。因此，城区留守儿童大多都是家庭比较富裕的孩子，平时没有亲人在身边，遇到事情基本上都是由自己做主的。这些“原生态”的孩子因为长期没有和父母在一起，远在他乡的父母对于孩子的行为听之任之，很少有管教措施，而学校老师对这些孩子有时也是心有余而力不足。经过几年时间的历练，这些留守儿童有些成为“小霸王型”的学生，有些成为“小太妹型”的学生，有些成为“懦弱型”的学生，极少一些成为“乖巧型”的学生。

二、 用“心”关爱留守儿童

在班级里，留守儿童没有像其他孩子一样天天有父母的陪伴与疼爱，相对来说，这些孩子是可怜的。所以，我们关爱留守儿童一定要用老师的“爱心”去换取他们的信任，不能只停留在表面。

（一） 用“热心”让留守儿童感受到亲情

爱是教育的基础，也是教育的源泉。留守儿童因长期没有与父母一起生活，陪伴他们的只有年老体弱的爷爷奶奶，因此严重缺乏父爱与母爱。作为班主任在平时学习生活中要多一点留意，多一点“热心”，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不再感到孤独无助。记得二年级时，有一次语文老师布置孩子每人买一本课外书，那天下午，我发现班里的一个女孩卢嘉怡在角落里默默地擦着眼泪。经了解，老师布置买书的任务她无法完成，因为爸爸妈妈都在四川，爷爷奶奶在乡下，而家教老师不在双休日时是不给买书的，因此她着急了。我马上跟她说：“孩子，你别急，告诉我你要买什么书，老师帮你买好吗？”虽然我们给不了留守儿童很多生活上的帮助，但是我们尽可能多留意他们学习生活中的困难，尽量给他们多一些帮助，让每个留守儿童都能感受到老师的“热心”，从而让他们对生活充满信心，好好学习。自此之后，嘉怡经常来跟我说她的心里话，有困难时她也会来找我，在她的小脸蛋上也能找到灿烂的笑容了。

（二） 用“真心”关注留守儿童的行为习惯

每个学生都渴望自己能有一个像朋友一样值得信赖的老师，相互理解，相互尊重。留守儿童更是需要教师用对待其他优秀学生的心态来帮助自己、关心自己。对留守儿童，教师要处处随时给予关心、帮助、指导，使孩子在老师的真心诚意中感受到温暖。一次从留守儿童徐璐茜的家教老师那儿得知：徐同学在家教家里经常欺负低年级小同学，有时甚至抢他们的零食吃，家教批评她，她就打电话告诉爸爸妈妈说家教冤枉她，害得家教很尴尬。于是，我主动找徐璐茜谈心，了解她在家教家的生活情况。原来她这样做的原因竟然是：家教家里的其他孩子每天晚上写完作业都有爸爸妈妈来接回家，就她没人接不得不留在家教家里，让她心里很不平衡，所以要欺负他们。天哪，小小年纪竟有如此强烈的嫉妒之心，那还了得？我立即与她父母联系，告知孩子的情况，并与孩子多次交谈，使她明白父母无法陪伴她也是情非得已，孰是孰非我们一定要分清楚，欺负小同学是不对的。开始时，她觉得我有点多管闲事，管她在家教家里的事，经过多次交谈，渐渐地，她愿意主动跟我说她与爸爸妈妈的一些事情，从她的态度上我可以感受到她心里的变化。

（三） 用“爱心”关注留守儿童的心理健康

父母本是孩子的第一任老师，也是孩子长期的老师。留守儿童的父母远在他乡根本无法了解到孩子的内心想法，有时知道一些，也不是自己直接了解到的，哪能顾及到孩子的心理健康问题。孩子在家里没有交流情感的对象，没有家长正确的引导和帮助，得不到家庭的温暖和教育，这对孩子的心理健康影响非常大。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。由于父母与孩子长期不在一起，有些父母一年回家看孩子一两次，因此回家时特别溺爱孩子，孩子想要什么给什么，有求必应，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。像班级里的徐旨意趁爸爸妈妈回家过完年准备外出时，一定要妈妈给他买苹果6s手机。针对这一现象，我利用班会进行节俭教育，给孩子看一些民工在外务工艰苦场面的视频，让他们体会到父母在外赚钱的艰辛，让他们明白父母外出并不是不爱他们，而是为了使他们生活得更好。我们每一个人都应该养成节俭的生活习惯。并努力给学生开拓一些丰富多彩的课外活动，让他们的课余生活充实起来，让他们感受到生活的美好。endprint

（四） 用赏识树起留守儿童的自信

每个孩子都渴望自己能够得到别人的赏识。留守儿童在家里得不到家庭的关爱与教育，一部分学生失去了學习的兴趣，课堂上经常不认真学习，有时甚至扰乱课堂秩序，不完成课后作业，成绩落后，没有自信，自卑感很强。此时作为班主任的我们再不去帮助和鼓励他们，这些孩子就会无所适从、自暴自弃，“破罐子破摔”。因此，教师对这些留守儿童要用赏识的眼光去看待，经常赞美鼓励这些孩子，增强他们的自信和勇气。

三、 利用现代通讯，构建儿童与家长联系平台

因为父母长期与孩子分开，孩子常年见不到父母，对父母的思念可想而知。在学校里每天看到其他同学都有爸爸妈妈来接送上下学，有事可以跟爸爸妈妈商量，双休日有爸爸妈妈陪伴出去游玩，这对于他们来说都是奢侈的愿望。长年累月下来，孩子的那份羡慕愈发厉害，有些甚至会变成嫉妒，导致孩子误会家长：爸爸妈妈都出去了，我就不再受父母的监管了，自由了，想要干啥就干啥。班里的罗博文最近每天在语文数学课堂上趴在桌子上睡觉，其他学科老师反映他在课堂上看魔幻小说的情况。于是，我把罗同学找来询问情况：“罗博文，你最近为什么大早上就要睡觉呀？是不是哪里不舒服呀？”“嗯，嗯……就是想睡。”他说话时看都不看我一眼，明显是不打算跟我说实话。“那你是不是身体不舒服呀？如果有的话我带你去校医那儿瞧瞧。”“不用，没有不舒服。”“那你是晚上没睡好觉了，为什么呀？”我刨根问底地追问着，最后他交代是因为今年爸爸妈妈都去外地工作了，他就和奶奶一起，奶奶只管给他饭吃，其他一切都是奶奶听他的。因此，他每天一回到家就玩电脑、打游戏，玩到九十点钟写作业，作业写完后继续玩电脑，一直玩到很晚，有时候甚至玩到半夜两三点钟实在熬不住了才去睡觉。“你现在是长身体的时期，这样对你的身体损害很大的，白天哪有精神上课呀？”我焦急地跟他说。他马上回我一句：“没关系的，反正我家里人都不管我的。”看样子他是对他爸爸妈妈出去工作不满，以为他们对他撒手不管了。跟罗博文交谈完后，我马上打电话找他家长沟通，家长也意识到和孩子之间缺少了沟通。另外我还找了他奶奶沟通，告知奶奶罗同学毕竟还是孩子，需要大人的管束，并希望她经常与我交流孩子在家的一些情况。从此以后，远在他乡的家长经常在微信上给我留言，向我了解孩子在学校的表现以及家庭作业情况，几乎每天晚上打电话来与孩子交谈，了解孩子当天的学习情况和生活情况。渐渐地，课堂上再也没有出现罗同学睡觉或看小说的现象了。利用现代通讯电话或微信给家长与孩子搭建了沟通的平台，让孩子感受到父母“身不在心理陪”的效应，同时可以消除孩子对家长的一些误会。

总之，关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点和难点问题。作为班主任更应该有责任、有义务地关爱留守儿童，使他们在同一片蓝天下茁壮成长。

参考文献：

[1] 2016年中国农村留守儿童现状调查报告[R].中国人才网.

[2] 赵中琴.浅议班主任如何关注留守儿童[J].育人经纬，2011，3.endprint