初中作文教学困境与出路分析

林青

摘 要：作文是初中语文教学的重要组成部分。本文针对当前初中语文作文教学的困境，结合笔者自身的作文教学实践经验，从六个方面阐述了初中语文作文教学困境的出路，以供参考。

关键词：初中语文；作文教学；困境；出路

作文是初中语文教学的重要组成部分，是学生语文综合素质的直接体现。作为初中语文教师，应当帮助学生提升作文水平，实现良好的初中语文教学效果。但是，当前的初中语文作文教学存在很多困境，如：教师的教学方法传统落后；学生在写作的过程中缺乏积极的写作心态；学生的作文缺乏真情实感，和实际的生活严重脱离；过度的模仿使得学生的写作往往出现抄袭的现象等等。种种问题的存在，都表明当前的初中语文作文教学有待提升。这就要求教师在初中语文作文教学的过程中，应当认真分析当前作文教学存在的困境，并通过积极地改进，找到作文教学的出路，为实现良好的初中语文作文教学效率奠定基础。

一、 初中语文作文教学的困境

当前，在初中语文的作文教学中，由于教师作文教学存在的问题和不足，使得作文教学困境成为当前初中作文教学无法回避的一个问题，主要如下：

（一） 教师的作文教学传统落后

写作是需要灵感和思路的。在进行初中语文的作文教学时，如果教师在作文指导的过程中，缺乏有效的手段，学生没有掌握作文写作的技巧，那将会严重影响学生作文水平的提升。在当前的初中语文作文教学中，很多教师在进行作文指导时，往往都会挑选几篇优秀的范文，然后结合范文给学生讲解写作的技巧。这样的作文指导方法看似是比较科学合理的，其实不然。很多教师在这样的作文指导过程中，手段生硬且缺乏层次性，学生对教师的讲解一知半解，对相关的作文技巧缺乏足够的了解，从而使得学生在写作的过程中，难以结合教师讲解的内容提升自己的作文能力。此外，在當前的初中语文作文教学中，一些教师的教学还难以摆脱应试教育理念的束缚，教师的作文指导依然是以考试为核心的，而这种以考试为核心的作文教学模式，忽视了对学生实际能力和水平的培养，严重影响了学生作文能力和作文水平的提升。

（二） 学生存在畏难情绪

俗话说：作文难，难作文。对于初中阶段的学生而言，作文写作俨然成了学习过程中的“拦路虎”。学生在面对作文写作时，第一反应就是“难”。学生不懂得如何审题，不懂得如何用优美的语言表达自己内心的真实感受，不懂得如何写出一篇得体规范的文章。提笔忘字似乎成了学生作文写作过程中经常面临的问题。其实，学生之所以存在这样的问题，一个最主要的因素在于学生自身的畏难情绪，当这种畏难情绪泛滥的时候，学生自然就退缩了，就不敢写了，最终，学生不是输给了作文，而是输给了自己。

（三） 教师忽视学生的阅读积累

对于初中阶段的学生而言，视野比较狭隘，见识比较短浅是他们普遍面临的问题。因此，在初中作文教学的过程中，教师应当重视学生的阅读积累，通过阅读，夯实学生的语文基础知识，夯实学生的语文知识积累，拓展学生的知识面，为学生作文能力的提升奠定基础。但是，在实际的教学过程中，很多教师并没有将阅读和写作有机结合起来，没有意识到阅读对于写作的重要意义，从而使得教师的作文教学存在孤掌难鸣的局面。学生阅读知识的匮乏，是影响学生作文能力提升的重要因素，同时也是初中作文面临的困境之一。

（四） 过度模仿使得学生作文缺乏真情实感

在初中语文作文教学的过程中，很多教师的作文教学手段是让学生模仿一些优秀的作文。这样的教学方法无可厚非，因为学生在这个过程中，会学习到一些优秀的技巧和手法。但是，在实际的教学中，由于很多学生存在过度模仿的现象，将模仿变成了活生生的抄袭，学生的作文不再是自己的真情实感、真实感受，而是毫无主见地去模仿他人。这样的作文写作模式，不仅让学生在别人的文章中迷失了自己，还使得学生对模仿作文渐渐地形成了依赖，最终难以提升自身的作文水平。

二、 初中语文作文教学困境的出路

从某种层面讲，当前初中语文作文教学面临的困境远远不止以上几点，只是基于篇幅限制，笔者在这里就不再一一列举，只是挑选一二重点进行阐述。那么，针对当前初中作文教学面临的困境，教师在教学的过程中，应当通过哪些有效的方法，找到初中语文作文教学困境的出路呢？

（一） 不断丰富初中语文作文教学的手段

针对当前初中语文作文教学过程中教师教学手法陈旧的现状，笔者认为：作为新时代的初中语文教师，应当以新课程改革理念为指导，不断丰富和创新初中语文的作文教学，实现良好的作文教学效果。在课堂教学中，教师应当改变过去单一的作文教学模式，明确自己的作文教学思路和对策，实现良好的作文教学效果。例如，教师在作文教学的过程中，应当对自己的教学有一个明确的规划，如初中一年级应当采取怎样的教学方法，如何打破学生的思维限制和束缚，培养学生自由写作的能力和习惯；而初中二年级，教师则应当对学生的作文进行一个规范性的指导，让学生能够在既定的文体下进行写作；到初中三年级时，教师应当培养学生在作文的过程中，展示自己的思想和个性。这种有目标、有梯度的作文教学手段，将会使初中语文教学水平进一步提升，同时也有利于学生作文能力的提升。

（二） 加强沟通，消除学生的畏难情绪

学生在作文写作的过程中存在畏难情绪，这是不可避免的事实。针对这样的现状，初中语文教师在作文教学的过程中，应当加强和学生之间的沟通和交流，以便于教师及时消除学生的畏难情绪。首先，在作文教学的过程中，教师应当充分了解学生在作文写作的过程中存在哪些问题和困难，是因为自身的知识积累不足，还是纯粹的心理因素影响？只有在教师充分了解学生的问题之后，才能找到合适的解决办法；其次，在教学的过程中，教师要时时给学生灌输作文不难的思想，让学生从思想上认识到作文其实本来不难，只不过是自己的心理作祟罢了。

（三） 强化阅读积累，提升作文水平endprint

阅读积累是提升学生作文水平的基础。在初中语文的作文教学中，教师不应当将作文教学孤立起来，而应当通过强化阅读积累，夯实学生的语文基础知识，不断提升学生的作文水平。在阅读积累的过程中，教师首先是要让学生认识到阅读积累对于提升作文水平的意义，并在自己的日常学习和生活中，养成良好的阅读习惯，让阅读真正为写作服务，改变学生“提笔忘字”的写作现状，促进学生写作水平的不断提升。

（四） 创造写作条件，让学生自由翱翔

写作的过程，是学生思维能力提升的过程。在初中语文作文教学的过程中，教师不应当过度束缚学生的思维，而应当重视学生在作文写作过程中的主体地位，创造学生写作的条件，让学生自由发挥和自由写作，并在这个过程中养成良好的写作习惯，体现学生的真情实感，实现良好的写作效果。例如，在学生写作的过程中，教师应当改变过去指定命题然后让学生进行写作的现象，而應当给学生确定一个范围，让学生在这个范围里自由发挥，通过这种自由发挥的过程，培养学生的作文思维能力，实现良好的作文写作效果。

（五） 巧用微型日记，提升学生作文水平

当前，在作文写作教学的过程中，微型日记的写作成为促进学生作文水平提升的有效手段。教师在初中作文的教学过程中，应当培养学生利用微型日记写作习惯。首先，在学生开始写微型日记时，教师可以指导学生根据自己的所见所闻，所感所想，写出自己的真情实感，无论是一句话还是一段话，只要能表达自己的见解即可。这样，学生在日积月累的微型日记写作模式下，见到很多事物都会有感而发，从而促进学生写作能力和写作水平的提升。

（六） 开展作文竞赛，激发学生写作兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。在初中语文的作文教学中，教师要想不断提升学生的作文水平，可以在适当的时机开展一些作文竞赛，以促进学生作文水平的提升。在作文竞赛活动中，教师可以通过设定一定的写作范围让学生自由发挥，也可以让学生自由拟题、自由写作，最终评选出优秀的文章。这样的作文教学模式，符合中学生争强好胜的心理特点，有利于激发学生的作文写作兴趣，最终实现良好的作文写作效果。

总而言之，作文是初中语文教学的重要组成部分，是提升学生语文综合素质的有效手段。当前，初中语文的作文教学还存在不少问题，如何有效地解决这些问题，成为了教师教学过程中的重点和难点。在本文中，笔者结合自身的初中语文作文教学实践经验，从六个方面阐述了初中语文作文教学困境的出路：不断丰富初中语文作文教学的手段；加强沟通，消除学生的畏难情绪；强化阅读积累，提升作文水平；创造写作条件，让学生自由翱翔；巧用微型日记，提升学生作文水平；开展作文竞赛，激发学生写作兴趣。

参考文献：

[1] 董蓓菲.语文教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2006.

[2] 刘玉梅.浅谈对初中作文教学的几点意见[J].成才之路，2008（15）.endprint