初中英语教学问题及应对策略

李兴娉+李正汀+单元文

摘 要：在初中的英语教学的过程中，虽然有很多学生已经脱离了传统的“哑巴英语”的学习阶段，但是在实际的教学过程中仍旧存在着很多的难题。面对这些问题，教师如果去采取一些科学而又有效的方法去调动学生们学习英语的积极性，提高教师的教学效果就成为了当前初中英语教学需要解决的难题。本文将初中英语教学的现状出发，分析当前初中英语教学中所存在的一系列难题，进而针对这一系列的难题去提出相应的解决方法，进而提高初中英语的教学质量。

关键词：初中英语；问题；策略

一、 前言

英语教学的目的就是希望能够提高学生的英语表达能力，使得学生们在需要应用到英语的时候能够合理的去进行交际。然而，由于种种原因，离初中英语教学的目的仍旧有一些距离，教师们仍旧需要采用一系列的新的教学方法来达到自己的教学标准。为此，教师们在教学的过程中，需要结合自己的教学目标，在根据学生们的学习情况，采用相应的策略与方法来提高学生们的英语学习能力，使得学生能够适应到时代的要求。

二、 当前初中英语教学存在的问题

（一） 教师的教学思想陈旧

在初中英语的教学过程中，有一部分教师因为长期的使用统一编写的教学教材，采用一种填鸭式的教学方法，没有一种自主创新能力。可以这么说，虽然教师们在教学的过程中花费了很多的时间，但是实际上教师的教学效果也很低。最主要的原因也是教师们的没有这种素质教育的方法。很多教师虽然对于组织英语课有着正确的认识，但是教师在教学的过程中并不了解自己的作用。大部分的教师的自身素质也不高，根据自身的专业水平，也很难做出合理的教学设计，理解真正的英语教学的重点。

（二） 过于重视读写，而忽视了听说能力

听说读写能力是英语教学注重培养的四种能力，并且在英语的实际的应用中也有相对重要的应用，为此必须全面的训练和培养学生们的听说读写能力。可是在实际的教学过程中，很多教师都一味的把考试成绩放在学习目的第一，过于重视这些读写能力，而忽视了学生的听说能力，严重影响了初中生的全面发展。可以说，培养学生听说读写能力已经成为了素质教育的重中之重。

（三） 功利化的教学方式

很多老师忽视学生的认知需求，过度强调知识技能训练。老师教学生们学习英语只是为了教学目标，然而并没有了解到学生的认知规律和需求，在短短的上课时间，仅仅把传授英语知识作为一个教学目的，对学生进行灌输。几乎每篇文章都从字词句等结构特点，从单纯的英语技能训练出发，不挖掘文章背后的思想情感因素，不注意与英语文章相关知识的融会贯通，教学仅仅是为了解释知识点。这样功利化的教学方式，不能使学生真正的学会东西。在英语的教学中，教师应该努力的去培养学生学习英语的兴趣，同时可以带领学生去赏析英语的内在美，让学生在英语的学习中能够提升自己的语言表达能力和思维能力。

三、 初中英语教学问题的解决策略

（一） 加强教师队伍建设

目前教师是队伍的建设是学校里面最基本的也是最关键的建设。现在的教师面对许多的难题，比如教育观念的转变，教材的变化，教学方法的变化，社会环境的逐步转变，以及家长们的要求越来越高。因此，教师也难以适应和轻松，在这个过程中也应该注重教师队伍的建设。首先是让所有的教师都能夠做好教师的本职工作。教师应该是具有人格魅力的，正直幽默的。其次教师能够针对不同的学生做好自己的本职工作。最后则是教师应该平等的对待学生，一视同仁，保持自己的热情友好。其次，可以通过以老带新的方法，促进新教师的快速成长。再次，可以树立科研导向，培养骨干教师。积极地倡导全校的师生紧密的联合在一起，开展教改科研，定期的评估成功，给以优秀者以鼓励，从而能够促进教师的专业成长，形成教师自己的教学风格和特色。最后，则是要改善工资待遇，优化教师的工作环境，增强教师的工作责任感。

（二） 制定多层次的教学目标

教学目标是是教学活动实施的时候所要遵循的方向以及教学活动结束后所达成的结果，是教师进行教学活动的出发点和终点。每个学生都有自己的个性差异，所以教师在设定教学目标的时候也要尊重学生的个性差异，有针对性的设计教学目标。比如，教师在进行思想品德的提问的时候，对成绩相对较好的同学可以提出来了一些相对复杂的问题，而对那些学习较差的学生，教师可以提问一些比较简单的问题。还有一些需要背诵的内容，喜欢背诵的学生可以静下心好好背书，而那些难以沉入背书环境的学生可以改变策略，采用一些相对有趣的方法来提升学生的学习兴趣。

（三） 精心设计教学活动

教师应该针对学生的学习情况精心的设计适合每一个学生的教学活动。我们都知道这样一个现象，对于同一个学习内容，有的学生完成学习任务的速度比较快，而有的学生的学习进度则相对较为缓慢。那些完成任务较为迅速的学生如果完成了学习任务则会无所事事，而那些完成学习任务较为缓慢的学生则花费很多时间来完成自己的任务，耽误了学习进度。因此，教师非常有必要把学习进度较快的学生的这些的空闲时间留下来，给他们设计一些新的教学活动，比如预习课文，或者读一些与课本相关的学习内容。教师也可以根据学生的学习速度，设计不同的教学活动，合理地运用时间。

（四） 布置不同的学习任务

教师可以布置多种可以让学生选择的作业和练习方式。我们可以把练习和学生的作业分成三个层次，分别为基础作业和练习，提高作业，和拔尖的作业与练习方式。每一个学生应该根据自己的学习情况，结合自己的学习时间来选择自己想要的作业和练习方式。在每一个做作业的批改的过程中，教师可以对做拔尖题的中等的学生进行一倍加分，对学习困难的学生做那些提高题进行一倍加分，如果做提高题做对了的话可以进行二倍加分。学生如果做错了题目则不进行加分评分，如果能够弄清楚题目的来源，然后再次进行评分。就这样，学生根据不同的分数，切实的经过自身的努力，能够真正地沉入到学习中去。

四、 总结

总之，作为初中的英语教学教师，必须抛弃传统的教学思想，把握住教学的各个环节，采用多种多样的教学方法来调动学生们的学习兴趣，让学生们保持住良好的学习状态，促进英语教学质量的提高。

参考文献：

[1]徐永芳.初中英语教学问题及应对策略[J].科教文汇，2011，（35）：155-156.

[2]李亚芬.论初中英语教学问题及应对措施[J].新课程·下旬，2014，（3）：156.

[3]杨泽欢.浅谈初中英语教学中亟待解决的问题和对策[J].中国校外教育：理论，2007，（2）：27.

作者简介：

李兴娉，李正汀，单元文，甘肃省武威市，古浪县大靖初级中学。