微课在小学数学教学中的应用

摘 要：随着信息技术的迅速发展，微课作为科学技术发展与教育改革相结合的产物出现在大众的眼中。微课作为一种新型的教学方式，有许多传统的教学方式所没有的优点，能够更好的启发学生的智慧，激发学生的学习欲望。因此，被广泛的应用到小学数学教学的过程中。本文将首先分析微课在小学数学应用中有哪些优点，以及如何更好地在小学数学中应用，以给广大老师提供帮助。

关键词：微课；教学；小学数学

进入到21世纪以来，我们的生活节奏逐步的加快，人们更多的愿意接受便捷而又高效的学习方式。随着教育中出现了微课这种教学方式，极大的为老师们提供了方便，也为学生提供了学习的便利。微课的教学方式符合新课改所提出的新的教学理念，因此教师要运用科学的教学方法，创造出温馨而又和谐的课堂氛围。

一、 微课含义以及在数学教学中应用的优势

微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的核心内容是课堂的教学视频，以及与教学的主要内容所相关的课件、练习、教案等辅助性教学资源，它们共同营造了一种主题式的、半结构化的小环境。

首先，有利于学生的自主学习。微课是一种以学生为主体，教师作为一个引导者的一种教学方式。学生主动的去利用微课学习自己所不会的难点和重点问题，教师只对学生的疑问进行答疑和指导，在学生跑偏的情况下进行指引。在微课的整个学习过程中，教师应该给学生较大的学习自由，不要过多的控制学生，使得学生有更多的主动性。因此，当学生利用微课进行学习的时候，能够激发学生的自主学习能力。

其次，有利于丰富学生的知识内涵。我们知道，小学生在每节课短短的45分钟的上课时间所能学到的东西是十分的有限的，并且老师要照顾到教学进度，也没有更多的给学生普及很多课外知识。但是，通过微课这种方式，可以弥补教师在上课时候的不足，延展课堂所教的知识，及时地给学生补充与所学内容相关的课外知识。并且，微课是以视频和声音的方式进行教学的，在教学过程中，教师可以通过相关的优美的视频和动听的音乐来吸引学生更多地关注到所学的内容中去，从而提高学生们的关注度。

二、 提高微课在小学数学中应用

（一） 鼓励学生发挥主观能动性，自主学习

自主学习，是指学生自己有自己的学习目标，对学习内容和学习的方式有着自己的意识和反应。现在的教学中多存在着填鸭式的教学方式，以老师为主而不是以学生为学习的主体。网络是计算机技术的一个重要的组成部分，对于学生来说具有较大的吸引力。如果通过适当的引导，把他们对网络的好奇心引导利用到学习上来，也不失为一件好事。首先教师可以教导学生利用百度等搜索引擎去搜搜关于数学方面的知识，并且进行积累总结。其次，也可以鼓励学生利用数学论坛，下载自己所感兴趣的数学资料。并且，在论坛中，学生们可以跟志同道合的朋友们进行交流与分享，大家根据自己的兴趣来探讨数学问题。这样既可以扩宽学生们的学习视野，也可以帮助他们交到自己所喜欢的朋友。这样一来，学生们的学习积极主动性也将得到有效的提高。最后，我们在教学中要教会学生理解这种学习的方式，让他们能够自主的运用这种方式来自主的学习。同时，在鼓励学生自主学习的过程中，要尊重学生的思考和劳动，促使不同层次的学生都有较为良好的发展。

（二） 利用丰富的网络资源进行教学

在信息大爆炸的时代，小学数学在进行课堂教学的过程中应该更多地利用网络资源进行教学，为学生们创造进行知识的探究学习的机会，进而培养学生们的自主创新能力。小学中数学的学习的核心目标就是为学生创造一种知识探究的机会，使得学生们学会自主探究。因此，在信息网络的大背景之下，利用网络资源进行教学，应该大部分的查找与教学相关的资源，并且利用网络上的信息来丰富教师的教学内容，提高学生们的学习兴趣，开阔学生们的眼界，提高教学质量。

三、 制作微課时应注意的问题

（一） 注意结合课本内容

教学中制作微课时，需要结合数学知识点来进行运用。教师应该充分的利用书上的知识点，同时也可以加上自己所认为的学生可以掌握的附加的知识点，融会贯通的教会给学生，既教会了学生应该掌握的内容，同时也扩展了学生的知识面。最重要的是微课的制作要注重教学的实用性，避免任何的表面形式主义，同时也要注重培养学生的创新性的思维能力，使得学生能够自主的分析问题，解决问题。微课的制作虽然不能完全形式化，但是同时也要精益求精，力求达到最好的效果。在进行课件的教学过程中，教师不仅要熟悉课件的操作，同时也要准确把握教材，逐步引导学生去理解和运用课堂内容，细心观察学生的反应，控制教学进度，使得学生们能够真正地学到知识，理解知识。

（二） 注重趣味性

微课的使用对象主要是学生，在互联网相当发达的今天，学生可以有更多的选择空间，他们完全可以选择看或者不看。基于这种情况，设计微课时要尽量做得精美而有趣，以吸引更多的学生点击观赏。内容上必须贴近学生的学习需求，形式上要生动活泼。要想方设法将知识融于趣味之中，让学生像喜欢网络游戏那样喜欢上微课，一边接受知识的熏陶，一边享受现代科技的便捷。这里需要强调的是，不论是哪个学科的微课，内容是核心，万不可只图形式的新颖而忽略了内容的正确。要尽量用恰当的形式增强内容的表达效果，在内容精准的基础上将微课做得更加精妙。

四、 结语

总之，在进行微课的制作的过程中，教师需要结合教学内容和学生的实际，以及对设备的熟悉情况，灵活的制作微课。同时也要在教学的过程中，鼓励学生去使用微课来合理的划分自己的休息时间，高效率的学习的同时能够提高学生自身的学习成绩，同时也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]何甲烈.试论微课在小学数学教学中的应用[J].广西教育，2015，（9）：78.

[2]方增慎，金榄枝.浅论微课在小学数学教学中的应用价值[J].数学教学通讯，2017，（13）：31-32.

[3]洪玲.浅谈微课在小学低年级数学课堂教学中的应用[J].教育观察月刊，2016，5（5）.

作者简介：

胡长苏，重庆市，重庆市秀山县里仁镇上川小学。