如何实现中小学高效管理初探

朱芳斌

摘 要：中小学校长在进行学校管理的过程中，普遍存在着事必躬亲却效率低下的现象。这就要求中小学校长应当积极探索实用高效的管理手段和策略，努力学习并及时掌握科学系统的管理知识，不断更新管理理念，切实提升自我素质，积极探索实用高效的管理策略和方式，始终使自己处于管理的主动位置，从而有效地提高学校管理的质量和效率。

关键词：中小学校长；管理策略；学校管理

中小学校长作为基础教育的基石和“掌门人”，承担着巨大的历史责任和义务。可以说，只有基础教育抓得实、抓得好，才能实现中华民族的伟大复兴，才能实现宏伟的中国梦。从这个意义上说，作为学校的决策者和管理者，中小学校长的管理水平的高低，直接影响到学校运转是否正常，学校教育教学是否能够创新。中小学校长应该不断地适应社会和形势发展的需要，牢牢把握紧跟当前教育改革制度的大方向。通过不断地摸索总结，更新观念，积累经验，提高能力，创新方法，为学校的长远发展和各项教育教学工作的正常开展做出自己应有的贡献。

不可否认的是，当前部分中小学校长在实际的学校管理操作过程中虽然还存在着事必躬亲但效率却不高的尴尬局面。那么，中小学校长如何才能从管理理念、管理策略和管理方式上进行突破，使自己处于学校管理的主动位置，进而高效优质地提高学校的教学质量呢？笔者结合具体的实际管理经验，试从以下几个方面进行剖析。

一、 重视教师教师作用队伍建设，努力造就高素质的师资队伍优化、强化师资力量

教师队伍是中小学校长手里最重要、最珍贵的“本钱”，只有拥有一支德才兼备、师资力量雄厚的师资教学队伍，学校才有可能培养出优秀拔尖的人才。所以，要做好开展学校的管理工作，首要前提就是要加强师资队伍的建设。作为校长，应该根据针对教师的职业的特点和学校的实际需求，全方位、多角度、深层次地规划地考虑教师的培训工作。要重视对年轻教师的培养。年轻教师有活力、家庭负担小、有为教育做出一番事业的雄心壮志，所以此时应该大力要加强对年轻教师的培养，促使其尽快成熟起来，尽快能够挑起大梁、独当一面。具体的培养方式可以是师徒结对子、观摩学习、集体学习、自主学习、参加比武等，多渠道进行学习提高。并注重培养年轻教师，以此作为突破口，辅以适当的考核奖励制度，形成良好的教育教学风气，多渠道快节奏地提高年轻教师的教育教学技能力。具体到实际操作上，学校可以举办每学期一届的“青年教师教学基本功比评武赛”等活动。

二、 注重人文关怀，积极构建以人为本，打造学校的校园文化

随着社会多元化发展的不断深入和深化，社会对合格人才的要求也在不断提高。可以负责地说，现在的学校竞争力已经从单纯的升学率、办学规模、师资力量等硬件设施逐渐向校园文化等软件建设方面设备过渡。校园文化的提升与促进，对学校来说，就是竞争力的提升。因此，校园文化建设，对学校管理中来讲，是一个不可或缺的重要环节。中小学校长应努力挖掘校园本身的独特资源，从人文关怀的角度出发，通过行之有效的管理措施，积极打造以人为伴的校园文化。从安全、卫生、文明等可以看得见的方面入手，从小事和细节抓起，使师生在良好的环境中，在浓郁的文化氛围中实现教学相长，达到实现“教”与“学”的双向发展。只有构建了以人为本的校园文化、具备了这样的物质条件，才能促进师生在一种愉悦和谐的氛围下实现共同成长。因为优质的物质文化能够有效地带动师生并能够保持在一个积极的精神和心理状态下，使他们实现更好的进行工作与学习的开展，从而促进学校工作效率的提高。校长可以为全体师生服务，要心怀校园的大事小情。要关注困难教师和学生，竭尽所能地帮助和鼓励他们，从而真正从在心灵上拉近距离，改善与教师之间的关系，共同为教育事业的发展而奋斗。作为校长，还要关注教师队伍的整体素质发展，促进教师的融洽关系，使其和谐共处。对于校长来说，必须想方设法，寻找多种途径，为教师的工作开展和能力提高提供一个宽松、和谐、民主的环境，尽最大努力提供和教师本人条件相符合的发展平台和发展空间，充分保护他们每个人的自尊，实现职业的尊严感，树立他们对工作、生活和个人发展的自信心。当然，中小学校长在创建学校的制度文化时，必须实现制度与道德的有机结合。学校的规章制度必须显示出其严肃性和权威性，同时也要符合教育的发展规律，突出教育的人文关怀，实现以人为本，让学生在充满关心和关爱的环境下实现身心健康成长。从这些细小入微的环节入手，有利于在制度的刚性之上，附加人文的柔和温度，有利于学校管理整体风气的提升。

三、 注重观念更新方式方法变革，大力推进和不断深化素质教育敢于转变传统理念和方法

中小学校长，从某种程度上说，是基础教育的“风向标”，也是具体教育理念的实践者。现行的新课标理念与要求，更加贴合素质教育的需要，更加注重向为社会发展输送合格人才的方向靠拢。这对中小学校长来说，既是挑战，也是机遇。要抓住机会，及时、迅速地轉变教育理念，实现从传统的应试教育向素质教育的转化。可以预见的是，在这个转化的过程中，中小学校长所面临的压力和挑战相当巨大。这样的转化做法难免会受到学生家长、社会舆论甚至教师的反对和责难不解，因为应试教育在他们的心目中应试教育早已根深蒂固，他们觉得，教育理应如此。但教育的实质，恰恰是为了培养“人”的全面发展，而不仅仅是“分数”和升学率的提高。中小学校长应该当通过切实可行的管理策略，运用科学全新的管理方法，全身心地投入到日常教学过程中，以期在坚固的应试教育大幕上，拉开素质教育的一角。只有校长能够坐得住、把得好，才能稳定人心，才能为实施争取素质教育的争取机会和时间。一旦素质教育的实践取得了一定的效果，那么，来自家长、社会和教职工的反对就会逐渐消失熄灭。在这个过程中，校长必须全面、系统地推动教学改革，制定和借鉴先进的方法，不断总结经验，实现学生综合素质的有效提升。与此同时，每个中小学校长都必须按照自己学校的教学、师资和发展状况，从学校的实际出发，设计实施符合自己学校发展道路的具体方案并进行实践。实践证明，打基础、立规矩难；坚定不移地实施更难。正是因为难，所以才有坚持的必要。要知道，这样的机遇难逢，这样的改革一旦爆发出能量，对基础教育的贡献，不可估量，也不可磨灭。而且进一步说，敢于先行者，一旦取得成功，其获取的社会认可度就会非常高，对于其学校整体影响力也会非常大，也有着重要的影响。

四、 注重健全机制，倾情打造敢于放权，实现多元化管理的环境

行之有效的机制建设对学校管理的重要性不言而喻。中小学校长在厘清了上述三个方面的关系之后，具备了制定良好机制的前提和基础，具备了良好机制运行的环境和条件。制定和健全了制度，中小学校长就能从纷繁复杂的具体事务中得以脱身，有更多的精力谋划学校的发展，进而解决虽然事必躬亲却管理效率低下的尴尬局面。健全机制之前，可以采用民主协商的方式，集思广益，充分尊重教师的民主管理权利。比如，在制定学校的规章制度之前，可以先把讨论稿下发至每个学校教师的手里，广泛征求意见，广泛听取各方诉求，吸收合理建议。并在此基础上，形成汇总，最终定稿。对于适当放权的探索，校长还可以成立教职工代表大会、学生监察自管委员会、家长代表大会等组织，并且让这些组织各尽其职，充分发挥作用，让每个教职工和学生及其家长都能够参与到学校的管理之中，让民主权利通过组织和制度得到充分的保障。学校的各项工作还要做到专人专管，各司其职，以保证管理的正常运转。凡是办学比较好的学校，一定有一套切实可行、人人拥护的管理制度。在这套制度之下，学校处理事情相对比较公平、合理。因为遇事该，如何奖惩、处理，一目了然，有章可循，有据可依。作为校长，一定要树立管理的良好风气，只要办学管理公开、民主、透明，就一定会赢得有广大教职工的支持，学校的管理就会有效率，校长和行政班子就会有威信，学校就会朝着更好的方向发展，学校的管理才有效率和威信。

“百年大计，教育为本”，中小学校长的管理水平的高低直接影响到基础教育这个“本”能是否能扎得稳、立得住。在学校管理的过程中，中小学校长应该积极发挥自己的聪明才智，遵循民主集中的原则，努力切实为素质教育的扎实推进和不断深化发挥自己的作用，贡献自己的力量和作用。

参考文献：

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[3]宋艳霞.小学校长教学管理的对策分析.佳木斯教育学院学报，2010，（05）.

[4]朱治杰.细化学校管理构建和谐校园.甘肃教育，2011，（13）.endprint