创新驱动发展视角下高校师资培养的策略——以金审学院为例

◎赵悦 宋薇 徐洪灿

创新驱动发展视角下高校师资培养的策略
——以金审学院为例

◎赵悦 宋薇 徐洪灿

本文总结了金审学院办学以来的师资培养经验，系统分析了师资培养的方法与重点。具有很强的指导意义，也为高校的师资建设提供了重要的参考。

加强专业带头人队伍建设

所有专业原则上都应有专业带头人，依据学院专业建设和发展规划，立足在职教师选拔培养和积极引进相结合的方式，采取“双负责人”制度；出台学校专业负责人选拔和管理办法；对非全时专业带头人分类管理，出台聘任及绩效考核实施办法。

加强 “双师型”队伍建设

出台《双师型教师资格认定及管理办法》，对职业或执业资格提出明确要求，对承担实践教学课时数、指导毕业论文（设计）的数量和质量等等做出明确规定。鼓励教师参加行业的专业资格认证，积极参与省级以上研究项目和横向课题等。

出台并落实《教师挂职锻炼实施办法》，提高“双师型”教师比例，提高人才培养质量。

创造条件加强教师的实践技能锻炼。现在，不少青年教师多是从校门到校门，除了读书期间有少量的实习外，很少有到厂矿企业直接参加生产和技术工作的机会。为了帮助我校的青年教师全面成长，学校号召并具体落实青年教师下厂锻炼或参加职业技能证书的考核培训。

师德建设的长效机制

师德建设要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，按照《中华人民共和国教师法》和《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》的规定和要求，主动适应新形势下教师队伍建设的需要，主动适应全面推进素质教育的需要，主动适应社会主义精神文明建设的需要。确立以人为本的理念，充分发挥广大教师在教育教学中的主力军作用，大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，使广大教师和教育工作者坚定社会主义信念，拥护党的基本路线，热爱教育事业，热爱学生、教书育人、为人师表。“行为示范，学为人师”。教师的一言一行对学生都有着重要的影响力。教师不仅“授业、传道、解惑”，更重要的是以自己高尚的人格为学生提供一种道德楷模，从而起到以身示范、言传身教的作用。

我们要严以修身，修德（思想），修智（文化内涵），修形（做人做事）。我院也出台了《教师行为规范》，坚决执行师德问题一票否决制度，强化育人意识。

在我院师德工程建设中提出十个做到，十个禁止：

（一） 做到热爱学校，敬业奉献；禁止损害集体，敷衍塞责。

（二） 做到教学创新，诲人不倦；禁止照本宣科，歧视学生。

（三） 做到热爱学生，尊重家长；禁止体罚学生，训斥家长。

（四） 做到遵守公德，为人师表；禁止损人利己，损公济私。

（五） 做到依法办学，廉洁从教；禁止违规收费，以教谋私。

（六） 做到衣着整洁，举止端庄；禁止奇装异服，行为轻浮。

（七） 做到语言规范，求真务实；禁止言谈粗俗，弄虚作假。

（八） 做到言传身教，积极向上；禁止随心所欲，消极颓废。

（九） 做到团结协作，和睦相处；禁止文人相轻，推诿拆台。

（十） 做到治学严谨，钻研业务；禁止营私舞弊，抄袭作品。

做好教师培养培训的激励机制

明确教师专业定位，课程定位，实行教师五年一周期的全员培训制度，各二级学院做好教师发展规划及学期学年落实情况检查，积极鼓励骨干教师学历提升及境外研修，日常的省培、国培项目培训管理，积极参加专业教师的各类高层次研修会，了解专业发展方向和前沿的发展讯息。

加强培训后的成果交流和教学渗透，共享培训内容，检查培训效果。

深入开展青年教师导师制

学院聘请了一批重点高校的退休教授，这批老教授，不但具有很高的学术造诣，而且具有丰富的教学经验。学院及时出台了青年教师导师制的实施办法，以老带新，以师带徒，实行专业知识、专业技能、教学方法、工作能力和师德教风等全方位的传帮带。接受指导青年教师任务的老教授们把这项工作作为一项神圣的任务，毫无保留地把自己几十年的经验传授给青年教师：他们采用集体备课或个别指导的方式，教会青年教师如何备课；他们坚持跟班听课，及时指出青年教师课堂教学中待改进之处；或者让自己的“徒弟”跟班听自己的课，迅速地提高了青年教师的教学水平。他们还带领青年教师共同组织教学活动，修订教学计划、教学大纲，走访兄弟院校，参加专业学术会议等，从方方面面全面培养青年教师。

增强教学研讨活动的有效机制

加强教研活动的有效开展，形式的多样，要求有实质性的教研内容，有集体备课，学情研究，教学方法研讨等等。

（作者单位：南京审计大学金审学院)