爱就是一种教育力量

2017-12-10 06:26陈金莲
师道·教研 2017年11期
关键词:科任困难师生关系

陈金莲

对于班主任来说,无论怎样艰难,首先都要有一个前提,那就是必须有深沉的爱生情感。苏霍姆林斯基说:“如果你不爱学生,那么你的教育一开始就失败了。”可见,爱就是一种教育力量。

一、关爱学生

第一,帮助学生解决成长中的困难是班主任的天职。小学阶段的学生,在成长过程中面临着许多困难。这些困难当中,有学习方面的,有人际交往方面的,有心理承受能力方面的。有些困难仅靠学生个人的努力是难以解决的,需要教师的爱心,需要全班同学的共同努力。关爱学生就得特别留意学生的困难,哪些是学生通过个人努力可以解决的,哪些是需要教师和其他人帮助解决的。例如我们班一位女学生,成绩处于中等水平,但家长对其期望非常高,不断给予她压力,每次大考小考家长都过问具体成绩、班级排名、年级排名,每次都不满意,于是在言语上不断重复着打击孩子的话语,孩子渐渐对学习产生恐惧,课堂上经常紧张,作业完成也越来越不理想。我从她的周记中感觉到她的纠结、无助,我发现她的这种情况已经发展到心理问题的地步。于是我先对学生进行开导,并联系心理老师,让专业的教师帮助她,另一方面我也在与其家长沟通,分析学生的心态,并通过心理问题案例让家长明白过度压力对学生的危害,慢慢地家长认识到自己做法的错误,也不再给孩子压力。而这位学生在心理教师的帮助下,也渐渐走出了困境。到了下半学期明显地感觉到她变活泼了。班主任要把每一位学生当作自己的孩子,时刻留意他的变化,并想方设法帮助他健康成长

第二,要坚信每个孩子都是可教育的。对于后进生的转化始终是一个艰难的问题。例如我们班的一位男生,早上经常迟到,上课时常常趴在桌子上睡觉,或者转过身去跟同学窃窃私语。给他做思想工作,他当时会点头答应,但过后往往改正不了。一次,我去看班上学生上体育课时,忽然发现他带操很有方法,整队列也是很有经验,于是我安排他第二天早上代替体育委员带领班级做早操。这一招真管用,他早上也不再迟到了,每天早早来操场整理队伍,同学对他也越来越尊重了,我在语文课也不时给予他机会回答问题,发现他对一些问题还是很有主见的。由于他的表现得到了同学、老师的认可,渐渐的他竟喜欢学习了,上课不再开小差了,作业也按时完成了。

二、让学生体会到爱

作为一名教师,不仅要有爱学生的感情,更要让学生体会到这种爱的能力,并以此为学习动力参与教育教学活动。

首先,教师应像朋友一样尊重学生、了解学生、信任学生、关心学生。教師尊重学生是了解学生的前提。开学一个月后,班上的学生开始遇到学习上的困难,很大一部分学生觉得高年级的知识很难,以前在低年级花点功夫死记硬背就能考到高分,现在会听不懂老师的讲课,试题居然很多不会做,考试不及格,学生紧张、彷徨了。为此我专门向其他科任教师请教,让各科科任教师讲讲各科的特点,介绍相应学科的学习方法。另外,教师讲解的学习方法可能比较抽象,学生在实际运用时比较难落实,于是我又让个别学生讲讲自己成功的学习方法。同班同学有一样的作息,一样的任课教师,这些学生介绍的学习方法既实在又容易实施。

其次,要确立民主合作的师生关系观。教师要改变传统教育中“权威主义”的“命令”与“服从”的师生关系观,建立相互尊重、相互理解、相互信任的新型的民主、平等、合作的师生关系。这就要求教师不以威压人,处事公平合理,不抱偏见,对所有学生都一视同仁。同时,师生间可平等讨论问题,交换意见,教师需虚心听取学生的建议和批评,尊重学生的个性,鼓励学生大胆质疑乃至争辩。

最后是教师对学生要严格要求。爱而不严不是爱,反而是害。只有严格要求学生,才是真正热爱学生。赞科夫说过:“对学生的爱,首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识,以便对自己学生的教学和教育上,在他们的精神成长上取得最好的成果。”因此,教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。

责任编辑 王思静endprint

猜你喜欢
科任困难师生关系
科任教师的课堂纪律,谁维持?
一拉二挂三点赞,让学生爱上科任教师
困难中遇见团队
困难我不怕
秉持五个“一” 形成教育合力
选择困难症
三喻文化与师生关系
浅谈技校的师生关系