解析初中物理压强教学方法

温南昌��

摘要：物理是初中生的必修科目之一。但是物理学科具有理论性、逻辑性、抽象性的特点，很容易导致学生失去学习兴趣。而压强是物理学科的重要知识点。本文主要就是针对如何开展初中物理压强教学进行讨论分析。

关键词：初中；物理；压强；教学方法

压强知识虽然在生活中的表象比较明显。但是液体压强、气体压强等概念仍然比较抽象，不易于学生理解。为此，初中物理教师不仅要摒弃传统的教学方法，更要转变教学理念，采用新的教学方法提高压强教学的质量，激发学生的学习兴趣，从而帮助学生完全理解压强知识。

一、 以学生为本，降低压强知识学习难度

新课改强调要以学生为本开展教学。初中物理教师在开展压强教学时也应当从学生的认知水平、基础能力出发，选择合适的教学方法。尤其是对于像压强知识这样一些抽象的知识，要选择合适的呈现方式降低学生的学习难度。但是需要注意的是教师应当依教材为基础，确保压强教学的质量。

例如在讲解压强基本概念，同时让学生真切地感受到压强。教师可以通过一个日常实验将压强生动、形象地展示出来。如让学生拿一支圆珠笔，并分别用两手指按压圆珠笔的两端。而后提问学生：为什么施加同样的力，手指的感受效果却不同呢。接下来，教师就可以就此实验详细讲解出压强的定义。之所以手指感受不同是因为圆珠笔两端的受力面积不同，笔帽端对手的挤压变形小，而笔尖一端对手的挤压变形大，会感受到疼痛。归根究底是因为压力虽然相同，但是受力面积不同，所感受到压强也就不同。显然，通过这一简单的小实验能够让学生直观地感受何为压强，也能增强物理课堂的趣味性，满足学生的学习需求。需要注意的是初中物理教师还可以根据教材内容合理安排其他小实验。况且物理本身就是一门实验学科，在压强教学中融入实验既能满足初中生好奇的心理，也能降低压强知识学习难度，最终实现以学生为本。由此可见，初中物理教师在创新压强教学时应紧跟时代，践行新课改推动物理教学的创新和发展。

二、 创新授课方式，提高学生学习积极性

传统的灌输式教学方式并不能够满足学生的学习需求，而且还会使得物理课堂变得枯燥、无味。鉴于此，为了激发学生的潜在学习动力，提高压强教学课堂质量，教师应当深入教学实际，创新授课方式，既能让学生维持长时间的学习动力，也能让学生重新认识物理教学。

例如在大气压强的学习中，教师在课堂导入阶段可以通过演示“覆杯”实验来让学生感受到大气压强的真实存在。其主要实验方法就是将一杯子装满水，并在杯口放置一纸板，然后倒置。这样学生就能够观察到杯子中的水并不会流出，也就是直接证明了大气压强的存在。而后为了让学生深入理解大气压强的概念，教师可以展示可乐瓶实验：在空可乐瓶里灌满水，再倒掉，随后立即拧紧瓶盖，让学生观察会出现什么现象。这样通过教师的引导，学生便能够总结出可乐瓶会变瘪的原因：热空气温度降低，压强减小，但是瓶外受到大气压强的作用会对瓶内施加一个压力。先后通过两个实验开展教学，学生便能够理解大气压强的概念。况且通过实验还能够有效培养学生的思维能力，增强物理课堂的学习氛围。再这之后，教师就可以根据教材内容开展教学，同时结合小组合作探究学习活动、培养学生的思维能力和合作交流能力。总的来说，教师在创新授课方式时不必拘泥于某一种教学方法，可以综合应用多种授课方法。只有这样才能真正实现压强教学的创新，激发学生的学习兴趣。

三、 重视探究实验教学方法，培养学生的综合学习能力

虽然很多物理教师在课堂上也会开展一些小实验辅助教学，但是这些小实验并不能够真正提高学生的分析能力、理解能力以及思维能力。为此，初中物理教师可以结合压强教学内容，开展完善的物理探究实验，从而提高学生的综合学习能力。

例如在流体压强与流速的关系一节的学习中，教师可以设置探究实验：手提两张纸，让两张纸竖直地垂下，向两张纸中间吹一口气。提出问题：①说出观察到的实验现象。②尝试着解释产生上述实验现象的原因。③综合以上实验现象能够得出什么结论。然后让学生以小组为单位，通过交流和讨论提出实验方案以及探究方法。通过这种探究式的实验探究活动不仅能够充分发挥学生的主观能动性，还能真正激发学生的学习兴趣。使学生愿意学习，乐于学习。需要注意的是在學生进行探究实验的过程中，教师应当及时进行指导，以便学生能够顺利完成实验探究。由此可见，物理教师应当重视在压强教学中应用探究实验来培养学生的理解能力和综合学习能力，从而提高课堂效率。

四、 总结

综上所述，压强虽是初中物理教学的重点、难点，但是只要教师选择合适的教学方法，突出学生的主体性，并综合应用实验教学，就能改善物理课堂的学习氛围，调动学生学习的积极性。鉴于此，初中物理教师应当及时转变教学理念，创新压强教学课堂，最终帮助学生快速完成物理压强知识的学习。

参考文献：

[1]陈怡.初中物理压强教学初探[J].教育教学论坛，2014，02：62-63.

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