小学语文拓展阅读教学的研究

王双河��

摘要：作为我国重要的基础性课程，小学语文教学的重要性自然不言而喻，由于语文教学不但要求要培养学生的情感还担负着丰富学生的内心世界以期增强学生的综合素质的重要任务，所以对于提高学生的阅读能力应该予以足够的重视。本文将就当前我国小学语文拓展阅读教学中存在的问题以及发展方向做一个综合评析，以期能够提高学生的学习质量以及综合素质。

关键词：小学语文；拓展阅读教学；研究

我们都知道，小学语文的教学目标是提高学生的情感表达能力以及交往能力，并且随着新课程改革的顺利实施，开始向着提升学生的综合素质水平的角度上靠拢，这就要求我们的学生要具备足够的阅读能力，而老师也要掌握更加先进的教学手段，为了达到这些目的，就必须先来了解一下拓展阅读教学在小学教学中的重要意义。

一、 小学语文教学中进行拓展教学的重要教学意义

语文作为我国的国语，并且作为本地交流沟通的重要语言学科，承载着提高学生的交流表达能力以及情感表述水平等任务。对于指导学生如何科学地提升自己的修养、养成良好的行为习惯以及言行举止等等多个领域综合素质的一门学科。从教学中我们发现，由于许多学生不重视语文学习，或者说是不喜欢语文教材内容，对于语文课程的学习往往处于一个相对比较被动的情况，为了解决这个问题，就必须适当地开展拓展阅读。由于拓展阅读具有自选性，可以根据学生自己的兴趣爱好进行自我选取，所以一方面提高了学生的学习主动性，另一方面也是可以按照学生自己的兴趣爱好进行选取，所以避免了枯燥乏味的情况发生。通过课外拓展阅读，学生往往可以感受到语文学习的重要意义，体会到阅读的乐趣，再回过头进入到课堂的学习中就可以精神焕发，不但提升了学习积极性和学习热情，更多的也是掌握了相当程度的阅读技巧，最终获得良好的语文学习成绩，提升综合素质水平。

二、 语文拓展阅读针对小学语文的教学作用

1. 提高学生的人文修养

语文拓展阅讀对于学生开拓视野，了解我国的文化，提升自己的人文修养等方面都有着较为明显的指向性作用。首先，语文拓展阅读可以进行自我选取，提高了主观学习能动性在学习中的作用，学生按照自己的意愿选取了阅读的图书之后，进入阅读，不但能够开拓阅读视野，增长远见，同时也可以通过阅读了解我国的大好河山亦或是科技前沿，提升爱国主义情怀。另外，语文拓展阅读的一个重要作用就是能够给学生带来十分直接的阅读感受，而课文本身是死的，很多课内的文章都是一代一代口耳相传的内容，教学目的明确，缺乏变通，这方面也在逐步的课程改革中逐渐暴露出一定的弊端。除去这些因素之外，拓展阅读可以开拓学生的视野，提高自我修养与认知水平，特别是在道德教育方面具有突出的作用。

2. 提高学生的阅读理解水平与表达能力

语言是十分具有魅力的一种人文科学，学习语言不但可以提升人的气质与修养，更多的是增加一个人的学识与理解感悟能力。从这个角度上来看，由于语文学习贯穿整个义务教育阶段，语文的学习就势必要进行阅读和表达，而阅读能力的培养不能够仅仅表现在课内，而课外阅读也正是提高学生的整体阅读能力的好机会。许多教师并不太重视课外拓展阅读，认为语文拓展阅读就是给学生放假，让学生玩耍，缺乏理论技术指导，学生的阅读也没有根本目的性，浪费大量的宝贵学习时间。实际上，即使是进行拓展阅读，阅读中还是要具有一定的目的性，要学会带着问题去读书。并且做好笔记以及记录，正所谓不带笔墨不读书，正是这个道理。在拓展阅读中提高学生的阅读理解能力的同时还要逐步养成学生的表达能力以及自我学习能力，表达能力在阅读中的主要体现就是认知，通过了解作者的写作意图来提高自己的修养与水平，最终转化为自己的东西的一种方式。总的来说，课外拓展阅读对于提升学生的阅读能力以及表达能力都是具有一定帮助的。

3. 提高学生理解美，感受美的能力

语言的学习在一定程度上可以等同于美的学习。作为人类与其他动物的基本区别之一，人类创造了语言，并且利用语言进行基本的情感、技术以及其他各个领域的交流。而只有将语言运用得熟练，才能够与他人建立信任关系，与朋友建立友好往来，也只有提高语言能力，才能够在这个快速发展的全球化体制下的社会占据一个属于自己的地位。当然了，在这个过程中，我们教授学生进行拓展阅读，不只是让学生去读书，而是让学生去了解美、发现美，为将来创造美埋下伏笔。尽管有的老师认为，小学生处于义务教育初级阶段，心智还不成熟，对于美的理解还不是特别深刻。但是也正是如此，在学生的心智逐渐成熟的关键时期通过语言拓展阅读来提高学生的审美水平，不正是语文教学的一个重要任务之一么？所以说，在语文拓展教学中要认真实行，着力提升学生的阅读质量，最终提高学生的语文学习能力。

4. 提高学生的自主学习能力

拓展阅读与常规课内阅读最大的区别就是在阅读过程中完全由学生自己进行控制，包括阅读的速度，阅读的内容，阅读的时间甚至阅读的题材都是由学生自由选择并操作的。这既是一个最大的区别，也是一个最大的亮点。根据调查我们发现，当小学学生第一次参加阅读拓展活动时，往往会显得特别兴奋而又手足无措，由于他们平时的日常生活中很少为自己做决定，所以大多数的行为都属于被动的行为。但是这在拓展阅读中就得到了根本性的改善。由于在拓展阅读中学生被要求自己选择读物并且要根据自己的需要进行阅读，阅读的同时自由度很高，可以换其他的书籍，也可以与其他同学相互交换，课后根据自己的情况记录一下读书内容即可。由于这些过程中学生必须亲自操作，亲自做决定，潜移默化中就锻炼了学生的自主学习能力，也在很大程度上治疗了所谓选择困难症的问题。实际上，在学生后续的发展过程中学生会面临很多选择，为了选择一条属于自己的道路，选择一条不后悔的道路，就必须要学会自主选择，自主学习。

参考文献：

[1]陈淑华.小学语文拓展阅读教学的研究[D].华中师范大学，2012.

[2]苏丽.浅谈小学语文拓展阅读教学[J].读与写（教育教学刊），2013，05：198+256.endprint