高中英语词汇教学的策略与方法

徐巧兰

摘 要： 高中英语是高中学习阶段主要的学科之一，引起学生的足够重视，在英语教学过程中教师要认真地做好课前准备工作，做好整个课堂规划，在进行英语词汇教学学习时，教师要注重学习方法的传授，将教材中的英语词汇进行归纳、分类，帮助学生形成系统的记忆方法，进一步地将词汇的应用方法传授给学生，让学生能够自主的进行英语的学习。

關键词： 高中英语；单词教学；真实情景

新课改后，高中英语课程标准对词汇教学提出了较高的要求。但是，长期以来中学英语教学中的词汇教学都存在着误区。教师应不断提高自身素质，调整知识结构，在继承和发扬传统的词汇教学方法的同时，积极探索符合新课程理念的词汇教学新策略。根据学生的实际水平引导学生进行英语知识的学习。帮助学生牢固地掌握课堂中所学到的词汇，为进一步地扩大学生的词汇量打下牢固的基础，使学生的高中英语的学习能够上一个新的台阶。因此，高中英语教师在新课标的指导下，要重视英语教学的方式方法，通过对英语最基础的词汇开展教学活动，整体地提高学生的英语水平。

一、 教师在课堂教学活动中要重视词汇语音基础教学

教师要清楚地认识到学好英语的关键是词汇的积累，词汇的学习是学生们开展英语学习的一个障碍，因此教师在英语课堂教学活动中要积极地重视英语词汇的教学方法。通过对词汇语音的知识学习，会大大增加学生的英语学习水平，教师要重视语音的影响作用，学生们通过对语音的学习可以为学习英语词汇打下牢固的基础，如果学生只是单纯地学习词汇，而忽略语音的学习，会给学生的英语学习埋下隐患，因为打好语音基础，不仅可以促进学生对所学英语单词的理解，而且还能够提升学生的英语听力及口语的能力水平。况且，高中生对于语音的学习并不陌生，在初中学习阶段，学生们已经学习过一些语音知识，都已经有一些语音知识的基础，那么高中英语教师在开展英语教学活动时，要将语音的学习重点集中到语音的发音规律以及语音记忆规律上面。教师要指导学生对英语音标的学习，让学生认识并能够掌握单词的基本发音规律和单词的拼写规律，能够达到见词可读、听音可写的水平，帮助学生形成一套记忆英语词汇的方法，在平日的学习中能够通过语音的学习加深对所学英语单词的记忆，提高英语词汇量。

二、 开展构词教学方法，加深学生对词汇的记忆

高中英语的学习任务比较大，教材中主要记忆的单词比初中阶段大大增加，教师要针对这种情况要创新教学方法，重视方法的培养。教师在教学活动中可通过开展构词教学方法来帮助学生们增加词汇的记忆量，通过学生们对这种构词法的认识和应用加强学生们对词汇的理解与记忆。高中英语中所讲的构词法主要包括合成法、转换法与派生法三种方法。其中的合成法是指将两个相互独立的单词进行合成，组成一个单词，例如：anyhow=any+how，spaceship=space+ship，undergo=under+go，highway=high+way，教师在讲解合成词的时候要将词语分开进行指导，讲解各个单词的具体意思，在记忆单词时进行联想，帮助学生们更好地记忆单词。第二种所讲的是转换法，即单词由一种词类转为另一种词类，使单词的意思发生变化。例如：present，作为名词为“目前，礼物”。但是在“She was present at yesterdays meeting but I didnt see her”一句中，意思却是“在会议上”，这种词汇的转换可以增强学生对一词多意的理解，培养学生的英语发散思维，提高英语学习的能力。第三种是派生法，是指在词根上加后缀而构成新词。是学生们学习英语词汇、扩大词汇量的最佳途径，通过掌握它的词根，增加学生的词汇记忆量。例如：commerce（名词）商业→commercial（形容词）商业的；year（名词）年→yearly（副词/形容词/名词）每年/每年的/年监；auto-intoxication（词组）自我迷醉；教师可以根据派生词呈现出来的规律总结出一套记忆的方法，帮助学生形成一套整体的记忆方法，让学生们能够快速地、准确地记忆各种派生词汇，当派生词出现在语句当中时学生们可根据单词的含义来推测出这段语句所处的语境，帮助学生们理解文章，提高学生们的英语水平。

三、 高中英语课堂中词汇的教学方法与策略

（一） 词汇与语音统一教学法

英语的学习就是通过词汇的学习开展的，英语这种语言是拼音的组合，组合成的单词与语音有重要的联系，教师在课堂教学活动中要重视单词的读音，通过读音来认识单词是学生们学习词汇的重要途径之一，只要学生们能够掌握语音的发音规律就能很简单地读出单词、记忆单词、掌握单词，让学生们能够轻轻松松地学习单词，渐渐地扩大学生们的词汇量。教师还可以采取听写的方式，让学生们能够听音来写单词，更好地给学生们增加听、写的机会，并鼓励学生们大声读出来，进一步地刺激大脑记忆细胞，帮助学生们更好地记忆更多的单词。

（二） 通过具体的语境展开词汇学习

每一门语言的学习都离不开语境，每个词汇都不是单独存在的，它都要放到切实存在的语境中，因此教师在英语教学过程中要抓住在语境中展开学习词汇的机会。语境与文章的理解有很大的联系，在某个语境中单词的意思是一个含义，当离开了这个语境单词的含义就会发生变化。教师要多多地创造学习语境的机会，给学生们展示自己的舞台，让学生们通过设置的某个语境来进行对话练习，将所学的词汇应用到所设置的语境中。

综上所述，高中英语的学习要重视英语词汇的学习，教师要始终认识到学习一门学问打好基础的重要性，在新课标的指导下要认真总结教学经验，在课堂教学活动中开展语音教学、构词教学，形成一套简单可行的教学方法，帮助学生们所学知识的掌握以及积累，逐步地扩大学生们的词汇量，培养学生们自主学习英语的能力，整体地提高高中英语水平，完成高中英语教学任务。

参考文献：

[1] 王方.新视野下的高中英语词汇教学技巧分析[J].学周刊，2016，（05）.

[2] 张斌.论述词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].亚太教育，2015，（34）.