论小学语文中的拓展阅读教学方式

陈慧敏

摘 要： 新課程改革正在不断推进，小学语文教学改革也取得了不错的成效。在小学语文中，阅读占有重要的地位，而且在学生成长中也发挥着重要作用。阅读能力和学生语文水平紧密相关，阅读能力良好有利于促进学生语文水平的提高。通常情况下，阅读分为两个部分，分别是拓展阅读和课内阅读，两者相比，拓展阅读给学生构建创造了一个活跃开放的平台，更有利于促进学生阅读能力水平的提高，有利于培养学生语文素养。本文对小学语文中拓展阅读存在的问题进行了分析，并提出了几条拓展阅读的教学方式，希望可以为小学语文阅读教学的发展提供有效支持。

关键词： 小学语文；拓展阅读；教学方式

当今社会，阅读是十分重要的，然而时代虽然在进步，人们阅读却变得碎片化、浅显化。同时，这样的情况在学生中也较为常见。语文教学中阅读教学十分关键，是促进学生语文素养以及综合能力提升的重要手段。通过阅读，学生的语言积累增多，可以增强对这个社会的认识，若学生阅读的只是语文教材，那么学生阅读能力提升也是十分缓慢的，所以，语文拓展阅读教学是十分必要的。拓展阅读是指和教材紧密相关，在课堂上向外逐步拓展，让学生在教师的指导下多读和博读，让学生在阅读的过程中，可以独立深刻地感受到文章的内涵，从而促进其评价能力、独立思考能力、创造能力的提高。小学语文教学中进行拓展阅读教学，有利于教学水平的提高。

一、 小学语文中拓展阅读教学中存在的问题

（一） 学生缺乏兴趣

小学生接触到的文章不多，还没有形成对文章的感受能力，也就更谈不上学习的兴趣了。除了在课堂上接受老师的授课，自己课外进行的阅读面相对比较窄。因此，教师在课堂上进行课外阅读拓展的时候，常常发现很多的同学都是很茫然的样子，充满困惑，降低了学生课外阅读的兴趣，形成了恶性循环。

（二） 过度拓展，和课程内容偏离

有的教师教学之时容易出现过度拓展的现象，从一个知识点向其他知识点跳转，经常出现和脱离课程内容的想象。语文教材任意一篇课文的背景所包含的知识点都是十分庞大的，若教师想在教学时把所有知识点都得到拓展，那么教学都将是以拓展阅读为中心进行的教学，就和教学初衷相违背，让学生没有更多的精力去学习教材上的课文，不利于教学效果的提升。

（三） 教师缺乏引导，拓展较为单一

教师在教学时对学生的拓展阅读引导不足，拓展内容较为单一，具有一定的局限性。例如，不论是几年级，教师在教授和春天相关的文章之时，老师一般都引导学生去背诵《春晓》等较为常见的古诗，重复引导，降低了学生对阅读的兴趣。还有许多老师进行拓展阅读教学时只是一味的给学生推荐课本上的文章，未能根据学生自身特点有针对性的进行指导。

二、 小学语文中拓展阅读教学的方式

拓展阅读教学和传统教学模式即由教师教授课文，学生被动听讲的方式不同，教师应该充分发挥其引导与点拨作用，让学生发挥其主体作用，自主参与阅读。小学语文中拓展阅读教学的方式主要有以下几点。

（一） 促进学生阅读兴趣的提高

兴趣是最好的老师，学生若对语文以及拓展阅读兴趣不高，教师应该充分发挥其指导作用，有意识的对学生兴趣进行培养，让学生能够积极主动的去阅读。培养学生兴趣应该让学生在阅读的过程中体会其中的乐趣。学校的图书馆和教室的图书角，其实都是很好的教育基地，教师可以引导学生到这些地方选择自己喜欢的书籍，进行自主阅读，从而培养学生的阅读兴趣。教师还可以把教材内的内容和课外阅读的内容进行联系，推荐和指导学生阅读相关的书籍。

（二） 和教材内容相结合，拓展适度

教学之时，教师需要以课文阅读拓展需求为依据，进行拓展阅读教学。课文学习时，教师可以给学生提前提供一些和课文相关的信息，为学生拓展阅读指明方向，让学生在课文学习之前进行了资料的查阅，并对文章进行了预习，有利于知识的积累。无论是哪篇课文都有重点、难点，这些都需要学生进行深刻的理解，在教师讲授这些内容时，应该适当的进行阅读拓展，让学生更加深刻的去理解教学中的重点、难点。例如在学习《海底世界》时，教师可以在课前进行拓展阅读，学习《人类的秘密仓库》，让学生在阅读拓展材料后充分认识到陆地之大，海洋的博大精深，还可拿出地球仪给学生说明蓝色的是海洋，让学生深切的感受到海洋比陆地更大。增强了学生对海洋的兴趣，吸引学生去探索、挖掘，让学生加深了对海洋的理解，从而促进教学效果的提升。

（三） 进行情境式教学，给学生营造一种阅读的氛围

教师进行情境式教学，给学生营造一种良好的阅读氛围，有利于激发学生阅读兴趣，让学生在阅读中可以更好的对文章进行理解，让学生和作者之间产生共鸣。情境式教学方式应该和课文内容相结合，同时可以利用多媒体信息技术，使教学内容更为丰富。例如在学习《望洞庭》时，教师可以将诗歌改编成其他的形式例如散文，然后给学生展示。让学生在学习这一拓展材料时，闭上眼睛感受，让学生听完教师讲述后，身临其境，在学习中领略诗歌的魅力。情境式教学，让学生对文章内容充分理解，营造一种和谐的阅读氛围。

结语：

小学语文教学拓展阅读的教学方式需要不断的经过尝试以及改革。目前拓展阅读存在诸多问题，不断创新教学方式，教师充分发挥其引导作用促进学生阅读兴趣的提高，拓展内容应该和教材内容相结合，适度拓展，还可进行情境式教学，为学生阅读提供一个和谐的氛围，由此促进拓展阅读教学水平的提高。小学语文中拓展阅读教学有利于学生语文素养水平的提高，让学生的视野得以开阔，使学生语言表达能力得到了增强，让学生阅读能力以及综合素质水平得到提高，推动了新课程改革的进一步深入，促进了教学质量水平的提高。

参考文献：

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