浅析新课改下高中物理教学研究的几点思考

任晨辉

摘 要：高中物理是一门应用性极强的学科，对于促进科技及经济的发展，都有着至关重要的作用。新课程改革的落实及推广，对高中物理教学研究提出了更高的要求，改变传统教学研究存在的问题，综合培养学生的创新实践及自主学习能力。基于这样大的背景环境，本文对新课改下的高中物理教学研究进行了几点思考，以期与大家共同交流学习。

关键词：新课改；高中物理；教学研究；思考

随着新课程改革的深入发展，高中物理课堂教学已经开始由原来的“灌输式”发生转变，对学生的自主学习能力、思维创新能力以及实践能力的提高进行更高的培养及关注。引导学生进行研究性课堂学习，贴近生活实际，展开实验教学。这种教学模式上的优化及转变，大大激发了学生的物理学习兴趣，提高了学习效率。面对这种结果，高中物理教师不能怠慢，需要继续思考如何更加有效地促进高中物理教学的进一步发展。

一、 树立正确的角色定位

当前新课程改革，强调学生的主体地位，并明确教师的主导地位。也就是说要求师生要树立正确的角色定位。这种角色定位，可以实现特定场域内的换位思考及平等对话。例如，当前教师在自己与学生的关系上，要注意尊重及赞赏；在教学的关系上，要强调引导及帮助。新课改下，学生应当成为学习的主人，而不再是一个只会模仿、追随知识的接受者。不是每个学生都能学好所有的高中物理知识，面对个别学生部分知识较差的情况，教师要尊重其个体差异，以欣赏的眼光及行动对学生优秀的部分先加以肯定及表扬，然后深挖各种知识点的内在联系，引导学生能够对其进行转化理解，这样既可以提高学生的学习效率，又能够锻炼其自主思考的能力，同时也实现了教师的引导作用及主导地位。

二、 挖掘教材基础知识，设计问题

新课改后的高中物理教材，更加注重了结构上的选择性，通过对不同学生的学习需求加以关注，进而使得教材内容有难易上的调整。内容更具有时代性的特点，对新的思想及科技成果关注更多，目的是培养学生自主学习的能力及达到让学生真正的会学习。无论从技能与知识、方法与过程、价值观与情感态度方面，都对培养学生的综合素质投入了更多关注。因此，高中物理教师要深入研究发掘并利用现有教材，展开有效的基础教学。例如，对教材中的《自由落体运动》这一知识点的讲授，通过分析教材，可以把伽利略反驳亚里士多德的观点，重新设计成问题的思考形式：先找两张一样的纸片，将其中一个揉成团，从等高处由静止到落下。让学生观察后，这样提问：“同学们，你们看，亚里士多德说的对么？”学生肯定说不对，教师接着说：“你们真聰明，都是新时期的小伽利略啊！那你们知道它们的下降速度如何么？”这样，通过挖掘教材内的基础知识，设置问题，引导学生对新知识产生兴趣，激发学生的求知欲及学习动机。

三、 创建和谐的课堂氛围，激发学生潜能，融洽师生关系

教育心理学研究表明，好的课堂氛围可以使学习效率大幅度提高。因此，新课改后，高中物理教师必须努力思考创建和谐的课堂氛围。例如，在对《力的相互作用》这一知识点的讲授时，可以让学生们先分组开展推手小游戏。首先将学生随机分成两组，进行两两推手对决。规则是两人分别站在两个固定大小的垫子上面，双方只能用手推对方的手，脚不能动，谁先动谁就算输。游戏结束后，引导学生：“其实这个游戏不一定是需要你付出很大的力气，为什么呢？” 而后教师顺利引入知识点“力的相互作用”。通过这样的一个小小的课堂游戏，能够将学生情绪点燃，激发学生的学习动力，进而促进其知识的记忆及学习效率的提高。

四、 贴近生活设计问题，激发学生兴趣

改变传统的生拉硬套的教学思维，结合生活实际，创设问题情境，激发学生的动脑能力及解决实际问题的能力。例如，教师可以充分利用多媒体教学手段，将生活中常见的一些情境进行展现：荡秋千、刹车滑行、输送带送物、跳水运动、原子弹爆炸等等。然后把这些生活中的认知情境进行物理问题提取设计，像单摆问题、匀减速问题、摩擦力问题、竖直上抛问题、核裂变问题等等。然后通过这些问题的穿插，让学生思考利用这些知识点，来探寻一些方便生活的可行性研究设计，逐渐培养学生的物理素质及寻找问题、解决问题的能力。激发学生的热情及对物理学知识的热爱。

五、 重视实验教学，提高学生自主学习及创新能力

高中物理是一门应用性极强的学科，实验是物理研究的基础。因此，在新课程改革下，物理教学要更加注重实验教学，推动研究性学习在实验教学中的实施，使学生真正能通过实验研究，感受到物理的巨大魅力。例如，对“小灯泡的伏安特性进行研究”的实验。基于学生们的个体差异，比如有些学生乐于动手，但是有些学生理论知识丰富却不愿意动手操作，将他们分为一组，让其优势互补，互相学习。教师组织引导各小组积极开展独立设计实验，自行选择器材及处理实验中的突发性问题，分析实验误差，得出结论。然后各组之间总结交流经验。这样既能够使学生的理论知识得以巩固，又培养了其独立思考能力、合作交流能力以及动手实践能力。

六、 结语

有人说，新课程改革是一次革命，一座平台，一场对话，一把迈向成功教育大门的钥匙。其实，不管它是什么，都是教师能够提高教学质量的一个契机。因此，需要教师对教学问题进行深入的研究，精心的设计，注重学生的主体地位及自身的主导地位，积极引导学生正确掌握知识，培养学生独立思考及创新思维的能力。只有师生共同努力，不断探索更新教学模式，才能逐渐找出最佳教与学的方式方法，进而真正实现新课改及社会建设对高中物理教育培养高素质人才的需求及目标。

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