对高中生开展研究性学习课程的几点思考

李建莉��

摘要：《国家基础教育课程改革纲要（试行）》对课程结构做了如下规定：“从小学至高中开设综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。”

关键词：科学研究；研究性学习；解决和探索

在高中开设研究性学习课程的主要目的是让学生通过亲身实践“观察现象——提出问题（选题）——设计方案（课题设计）——解决问题（课题实施过程包括寻找资料、社会调查、动手实验等）——得出结论（结题）”这一过程，学习科学研究的一般方法，体验解决社会、生活中实际问题的一般过程，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过指导学生开展研究性学习活动，我们研究性学习课程教师也有一些感受和体会，现提出和大家进行探讨与交流。

一、 在开展研究性学习的过程中，要注意以下几个方面：

（一） 研究性學习过程中的自主性

自主性是研究性学习最主要的特点。实质是着重培养学生学会从身边选择课题，综合运用所掌握的知识和技能，在小组合作探究的过程中逐步学会学习。通过解决问题和亲自实践，来发挥每个人的潜能，促进学生在学习过程中自我实现、自我创新、自我发展。

同学们在研究性学习课程中的自主性如何体现，举例说明：

1. 选择什么课题研究要由你自己选择。老师只是在辅导讲座时给同学们一些课题指南，建议同学们从自然环境、社会生活、历史文化、个人发展、科学技术这五个方面选择自己感兴趣的课题进行研究。经常会遇到学生这样问：“老师，我不知道研究什么，你给我确定个课题让我研究吧。”我这样回答：“我们开设研究性学习课程的目的就是要让同学们培养自主发现问题、自主进行科学探究、自主解决问题的能力。我都给你替你定了研究内容，这样的研究就不是研究性学习了。”

2. 选择什么方法、如何研究都要由同学们自己设计。根据所选课题，老师会给一些参考研究方法，至于学生最后选择什么方法研究学生自主决定。从同学们交上来的开题报告表中发现：学生用调查研究法的最多；其次是观察法和文献研究法；再次是实验法，几乎很少有小组选用比较法。也从侧面反映了同学们选择个人发展类的内容研究的多，而科学技术类的较少。

3. 课题研究到什么程度要由同学们自己作出预测和规划。一个课题小组在实施课题的具体过程中，常常会受到多种主客观因素的制约：组员课外知识的广泛性、对电脑操作熟练的程度、课题小组成员的分工是否合理、组员间的相互协作情况等等。高中阶段开展研究性学习课程是为了能充分培养学生早期科学研究的意识和态度，同时，通过学生亲身体验培养其实践能力和创新能力。

（二） 研究性学习过程中的合作探究性

精英是群体出现的，发明、创造都是群体创造的产物。经研究发现，诺贝尔奖的获奖者中，有近2/3的科学家是与他人合作而获奖的。我国“两弹一星”等的试验、发射成功更是许多科学家合作的结果。一个国家的发展壮大，需要的不仅仅是几个或几十个能力超强的人才，更需要一个个的具备超强合作力的团队。开设研究性学习课程，让学生亲自参与，在独立思考、分工协作、合作探究的过程中让学生认识到，人与人之间只有良好的合作，团队优势才能得以充分的体现和发挥。

（三） 研究性学习过程中的实践性

研究性学习课程是一门实践性很强的课程，它是学生在亲身研究中的体验和实践。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。学生通过自己亲身参与的实践活动，如观察、调查、走访、试验、创新等方式研究与自身生活学习或社会发展密切相关的一些实际问题，积极性被充分地调动起来，进而能激发起学生研究的兴趣，实现“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度”的基本目标。

（四） 研究性学习与其他课程的关系

对传统科目的学习，让学生积累了丰富的文化知识，研究性学习课程的有效开展，依赖于学生多年知识的积累。而学生在研究性学习活动中，开阔视野，增长见识，提高学习兴趣，学会与他人合作，这一切都将促进其他课程的学习，也有利于学生综合素质的提高。

二、 开展研究性学习活动引起的改变

1. 科任教师的学习观念和教学方式都发生了一些转变。教师在注重学生学习成绩的同时也开始注重学生学习的过程与方法，在体验科学探究的过程中培养学生的创新精神和实践能力。同时，教师的科研意识和水平都得到不同程度的提高，促进了我校教育科研工作的发展。

2. 同学们的学习方式也逐渐在改变。在进入高中之前，同学们已经习惯了接受学习、死记硬背、机械训练，探究意识非常淡漠。通过开展研究性学习课程，同学们亲身体验“发现问题——分析问题——解决问题”这一过程，培养了学生科学探究的自主学习方式。

3. 研究性学习同时促进了学生间的交流与合作。在研究的过程中通过亲身体验学习，使得自身的特长、爱好得到最大程度的发挥；在处理事情的态度方面、协作能力的培养方面都会对同学们以后的生活和学习起到积极的促进作用，促进了学生的全面发展。

4. 通过研究性学习活动的实践，激发了同学们对科学的爱好和求知欲，培养了同学们独立思考、自主学习、主动探究新事物的科学精神，让同学们在研究中学习，在学习中学会研究。

三、 问题与思考

自从开设研究性课程以来，虽然我们取得了一些成绩，但与领导的要求、学生的需求相比，还有一定的差距。在开展研究性课程的过程中，依然存在一些问题。如高三学生中个别研究小组为了节省时间就把物理上学过的实验写上应付差事，学生对待这门课程的态度如何提高，需要我们尽快地去探索和解决。endprint