关于大学生短期支教活动的实践与思考

黄沛颖 赵玉清 王 婷 朱婷婷/ 上海电机学院

关于大学生短期支教活动的实践与思考

黄沛颖 赵玉清 王 婷 朱婷婷/ 上海电机学院

大学生义务支教活动，近年来逐渐成为比较常见的公益实践活动。短期支教活动内容丰富、形式多样，进而成为大学生暑期实践中经常选择的项目，报名人数也是逐年不断递增。但随着支教活动的开展，一些社会负面影响开始凸显，甚至在各大网站的头条出现了《哥哥姐姐们，求求你们别来支教了》这样的文章。以下，将通过对我校大学生进行问卷调查，探讨大学生短期支教的现状及其优化办法。

志愿者；公益活动；社会实践

一、大学生支教活动的社会背景

（一）支教问题的发酵

最近戴着“崇高”“奉献”这些美丽光环的支教活动遭到一些人的质疑，“旅游式”支教成为了大学生奉献社会的新名词。受助地区的一些孩子们，当他们与短期支教的哥哥姐姐们从陌生到熟识、心理刚刚产生波澜时，然而，没多久一切又回到了平静。除了当时对孩子心灵的冲击外还有其他的副作用和后续问题。

（二）受助学生的现状

政府在继免除义务教育阶段学生学费之后,贫困地区小学又被全面纳入“两免一补”受益范围之内,“营养餐”也进入农村中小学校园,物质丰富了但对一些留守儿童的心理健康问题介入较少,关注不够。虽然留守儿童手上可供自己支配的物质增加了，但由于缺少陪伴遇到困难时，情绪无法排解，往往会导致他们感情上的焦虑。

当地教师、家长和学生虽然也意识到大学生支教可以给当地的教育注入新的活力,但也意识到一旦支教结束,大学生离开,容易造成人走茶凉的感觉,担心扰乱学校原有的教学秩序。

（三）我校学生支教活动现状

我校红齿轮支教团队的同学远赴特殊教育学校的心得体会。“在结课前两天，正好赶上孩子们放月假，看着他们一个一个走去，心里满满的都是难过，在结课前一天，走了一些孩子的情况下，还有很多的同学，由于调课留校，孩子们天真的看着我们，对我们说：“哥哥，你们要走吗？”顿时心酸，其实我们也是幸运的，幸好赶上孩子们放假，幸好在孩子们走光之后我们才离开，否则看见孩子们的眼神，真的是说不出来的感受。

如果有人问我明年会不会来，答案是肯定的，其实如果牺牲掉整个假期在这里支教的话，估计我也愿意，虽然条件不太好，虽然环境不太好，但是孩子们太好了，也许我们明年会带着新的队员来，也许还是这帮孩子，但是肯定的是我们的信心和决心，我们要把红齿轮发展到底，让每一个需要老师的学校都能得到我们的帮助！”。

二、支教实践活动后的反馈

（一）支教学生的反馈

完成支教后, 对目前在校的学习环境“满意”“比较满意”“不满意”的比例分别是89%、7%和4%。而支教前有42%的大学生认为自己的“学习环境不好”, 这个比例在支教后下降了31%。原因在于, 大多数学生刚来时普遍认为学校学习环境较差, 软硬件设施也不尽如人意。而支教使他们深切感受到城乡教育之间的差别,最直观的就是学习环境上的差别。

支教后大学生认为需要提高的能力有:人际交往能力 (47%)、生活自理能力 (13%)、教学能力 (22%)、组织管理能力 (16%) 和其他方面能力 (2%) 。

1.支教中, 大学生要面对各类人, 学生、支教地的学校领导、教师及学生家长, 只有协调好各方面的关系才能顺利完成工作任务。

2.大部分大学生支教前, 在家不做家务, 到了条件艰苦的支教地, 生活需要完全自理, 动手解决生活中的实际问题。

（二）指导教师的反馈

支教后大学生的学习积极性、主动性提高了, 在访谈中他们直言是受支教的影响。老师与学生沟通后，40%的学生感到自己知识匮乏, 需要增加知识储备, 提高各方面能力来适应社会各项工作的需要;23%的大学生是受服务地的师生影响, 他们在支教点接触多的除了学生就是当地的教师, 学生的学习环境虽简陋但学习刻苦努力, 当地教师教学条件虽艰苦但工作尽心尽职, 这些都深深影响着大学生志愿者，促进他们进一步思考新时代青年的价值担当。

如何进一步提升我校大学生短期支教活动的质量

（一）端正支教态度、提高自身综合能力

1.作为支教的大学生，我们必须要调整好心态，做好吃苦的准备；心中要明确支教的真实意义，它是一种以奉献为动机、精神收获为目的实践活动，而不是为了一些带有功利色彩的东西。

2.事先做好充分的课前准备，包括当地教育现状调查、自身语言技能提升和每节课教学设计准备；在教学过程中要有效控制课堂节奏，联系生活，用生活来构建课堂，正真意义上教授知识；课后要积极总结反思，并引导学生自主学习。

（二）建立大学生支教活动的长效机制

1.我们应定时定点去联系单位参加支教活动，比如：利用寒暑假的时间。既然选择了支教这个有意义而辛苦的实践活动，我们就应该学会取舍，适当放弃自己的时间；去为山区的小朋友送去温暖，给他们看看大山外的世界 。

2.每次支教结束后，团队需写一篇总结报告，列明支教的地点，支教的成果，不足，如何改进等。以便下一次开展支教活动时，完善这些不足，而不是做形式走走场。

3.争取学校院系对于支教团活动的大力支持，在支教团内部形成选拔、淘汰机制，更重要的是做好活动的传承。在每一次活动后锻炼一批低年级骨干，克服断档造成的不利影响，牢记山村小学生对我们的期盼。

（三）一些需要注意的事项

同学们返校后能理智地看待所处的学习环境, 现在他们认为自己的学习环境比受援学校好多了, 学习环境的好坏不是简单地表现在学校设施上, 而是表现在学校所蕴涵的文化底蕴与学习氛围上，更在于知道自己需要什么，我们能为社会做什么。

1.学校方面。一是创造类似实习支教的实践机会;二是加强支持力度, 为大学生营造优良的社会实践学习环境;三是对实习支教后部分学生的心理团体辅导，总结得失、尽快地投入新的学习生活。

2.家庭方面。家长要有意识地锻炼孩子的独立生活能力。鼓励孩子多参与社会实践活动和志愿者活动。每位父母都希望自己的孩子出类拔萃，尤其在学习上, 因此在孩子进入大学前, 大部分家务都由家长包办。进入高校后作为家长, 应改进对孩子的教育引导，在保证其学习任务完成的情况下锻炼自己的能力。

3.社会方面。应该给予大学生短期支教活动予以更多的理解和包容, 鼓励和帮助青年学生勇敢的投入社会实践学习的大舞台。这样大学生在学到理论知识的同时可以在社会提供的平台上得到锻炼, 一是能使大学生能更客观地看待自己, 认识不足;二是可以提高其学习兴趣, 意识到知识有用, 进入社会时能更好地发挥潜力。当然，可以更好的督促和监督支教活动的质量，对该项活动提出更好的意见和建议。

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