适应岗位需求 着力推进《航空雷达检测技术》课程改革

彭志刚 初晓军 王 勇/海军航空工程学院青岛校区

适应岗位需求 着力推进《航空雷达检测技术》课程改革

彭志刚 初晓军 王 勇/海军航空工程学院青岛校区

随着新装备大量装备部队，军事斗争准备形式进一步发展，部队对岗位人才的需求日益迫切，为加强生长干部学员任职岗位能力，构建适合航空雷达专业生长干部任职教育特点的教学模式，提高课程教学质量，基于航空雷达专业的岗位需求，着力推进生长干部学员《航空雷达检测技术》课程教学改革。

岗位需求；课程改革

一、改革思路

《航空雷达检测技术》是生长干部学员任职教育航空雷达维修工程专业任职岗位课程中一门理论与实践结合的专业课程,是航空雷达维修工程专业的必修课程，是生长干部学员掌握任职岗位所必需的雷达检测理论与技术知识，构建完整的专业知识结构、形成完备的装备性能检测能力的重要支撑点。结合《海军军事训练与考核大纲》的相关内容，《航空雷达检测技术》课程旨在使学员形成利用电子测试仪器完成雷达设备的定检工作的能力，根据测试的性能指标对雷达设备进行故障分析的能力，培养学员自学新型检测仪器的能力，为到部队后的持续发展奠定基础。

该课程教学施训改革的思路是：以学员岗位任职能力生成为着力点，以航空雷达检测模块化教学为重点，充分利用生长干部任职教育学员专业基础理论扎实的特点，充分发挥教员的主导作用和学员的主体作用，采取教员搭建平台、设置问题和全程指导，学员分组自学、讲解演示和共同讨论的方式组织开展教学，提高教学质量。

二、改革目标

本课程改革遵循“理实一体化”的教学理念，优化理论教学内容，建立模块化教学体系，突出学员的主体地位，构建公平公正的综合考核评价体系，切实提高任职教育专业实践教学的针对性、规范性和实效性。改革目标有：

（1）搞好顶层设计，构成科学的模块化教学体系；

（2）明确培养目标，注重学员实践能力的培养；

（2）优化任职教育教学内容，开展互动教学；

（3）改革课堂教学方法，突出学员的主体地位；

（4）改革教学考核方式，构建综合考核评价体系。

三、现状分析

（一）部队任职岗位对本课程教学内容的需求分析

航空雷达维修工程专业任职教育教学对象经过专业院校培训后的第一任职岗位为海军航空维修一线工程技术人员，职务是地勤雷达师。其主要职责和任务是从事航空雷达装备的安装拆卸、日常保养维护及进行质量把关；通电检查及进行质量把关；性能检测、调整及进行质量把关；故障分析、判断、排除、修复及恢复装备固有性能；对维修手段进行一定范围的技术革新；对所属人员进行带教；新技术、新装备学习改装；进行职责范围内的技术管理等。因此，本专业的岗位任职主要应具有“装备技术保障能力、装备技术管理能力、装备技术革新能力、装备信息处理能力”等四项能力和“机务、专业和拓展”等三项岗位素质。

因此，《航空雷达检测技术》课程作为航空雷达维修工程专业任职教育的一门重点主干课程，教学内容方面，不但应有了解性、理解性和应用性知识内容，更应突出专业任职所需的操作性、迁移性等检测能力的培养。

（二）本课程教学方法的现状分析

传统的教学方法以理论教学为主，采取单一的课堂教学方式和灌输式的学习方法，重理论轻实践，忽视了分析问题和解决问题的能力。课程考核改革遵循公平、公开、公正的考核理念，优化理论考核题库，完善实践考核题卡，在教学过程中突出学员的主体地位，在考核过程中强调学员的参与意识，切实提高任职教育教学考核的针对性、规范性和实效性。

四、改革内容

（一）明确培养目标，注重学员实践能力的培养。

1.学员研究问题能力的培养

生长干部学员具有较好的理论基础，应具备对信息资料的加工处理能力和流畅的语言表达和文字写作能力、一定的组织管理能力。结合本课程特点，对学员应重点培养自学获取知识的能力、组织施训的能力、独立分析和解决实际问题的能力。在教学过程中，开展“现代雷达检测技术”的讨论和交流，注意引导学员发现问题、提出问题，注重对学员进行研究问题、解决实际问题能力的培养。

2.学员自学能力的培养

自学能力是指学员独立获取新知识、掌握新理论、探索新科学的能力。在教学活动中，应注重教会学员的学习方法，组织学员进行讲解演示、参与讨论、案例分析，教员负责提供相应资料，设置思考题，为学员自主学习提供良好的平台，使学员根据自己的实际情况合理安排自己的学习时间，选择学习内容，养成良好的自学习惯，为将来走上工作岗位打下良好的基础。

3.学员实践能力的培养

实践教学目的在于巩固所学理论知识，提高理论联系实践的结合点，增强学员实践工作能力。因此，科学合理地安排实践教学内容，优化实践教学体系，对提高学员的工程实践能力具有十分重要的作用。我们增加实践教学的时间，实践教学以《海军军事训练与考核大纲》的200小时定检内容为标准，要求熟练掌握雷达设备定期检修各检查项目的技术要求与检查方法；熟练掌握检测仪器设备的性能特点和使用方法。实践教学时以小组为单位，3-5个人为一组，以实验专题的形式组织，提高实验效率，充分发挥实装实验室的作用。

（二）优化课程教学内容，开展互动教学

以培养航空装备岗位合格人才的目标为依据，适度增减课程内容；以“适应需求，贴近海航部队、贴近航空装备、贴近保障需要”为原则，围绕雷达检测中的实际问题，开展案例式、交互式教学；以介绍检测方法为目的，优化课程体系结构。”

本课程的教学内容应随着现代雷达检测技术的发展和航空雷达设备的更新而变化，把最新的雷达检测技术和新型检测仪器反映到教学中；由于航空雷达设备种类、型号繁多，为使学员建立航空雷达设备检测的整体概念，要以雷达信号参数的检测为主线，教学重点为运用专用仪器检测雷达信号参数的技术和新装备配套的先进的诊断仪器进行雷达信号参数检测的方法；教学内容应具有典型性和代表性，针对雷达信号复杂、系统庞大，应注重各功能模块之间的交联关系及雷达检测技术的整体性和系统性。

（三）改革课堂教学方法，突出学员的主体地位

教学方法是教学活动的组织形式和教学主体的行为方式，其实质是如何教和如何学的问题。因此应考虑课程特点、教学目的、学员实际情况，贯彻“学为主体，教为主导”的思想，全面提高学员的综合素质。在教学中，我们确立民主型师生关系，此关系有利于教员与学员的知识和情感的交流，进而激发学员的学习兴趣和内在动力，充分发挥学员的主观能动性。在教学实施过程中可采用多种教学方法。

1.教员精讲

在课堂中理论性和应用性较强的部分要精讲，比如对航空雷达检测技术基础、数据域和航空总线检测、航空雷达自动测试模块等理论性比较强的内容要给学员讲精、讲透。

2.自主研究教学

教员提供相应资料，学员以组为单位自主学习航空雷达检测仪器的原理、功能、使用方法，消化吸收后，在课堂上进行讲解演示，学员和教员在整个过程中可以展开讨论，让学员去发现和分析问题，并让学员补充和纠正。教学在合作、互动、民主、开放的氛围中进行，倡导教、学员之间，学员之间的平等对话和协商，以及对经验和学习成果的共享，促进学员合作意识和合作能力的形成。

3.案例讨论教学

教员根据海军航空兵部队雷达装备的故障统计，精心准备故障检测案例，案例教学以讨论的形式进行，每个学员既可以发表自己的意见，也可以反驳别人的意见。每个学员在讨论前应当熟读案例，掌握案例所描述的基本内容，形成自己初步的看法。课堂讨论是整个案例教学的中心环节，也是教员对学员在整个案例学习成绩评定的重要依据。讨论过程以学员积极讨论为主，教员穿插引导为辅。通过讨论，把自己的分析结果和思路，以文字形式形成案例分析报告。

（四）改革考核方式，构建综合考核评价体系

传统的考核方式无法调动学员平时学习的积极性，本课程全面改革考核方式，构建综合考核评价体系。具体做法是：建立《航空雷达检测技术》学员学习档案，课前提问、课堂讨论情况、讲解演示、实验报告、平时实做抽测情况均记入学习档案，对在学习档案记录的情况进行量化评分，理论考核主要是考核仪器（表）的基本原理使用，控制元件的作用原理、相关的检测技术，采用闭卷考试，从试卷库中调取；实作考核与《海军军事训练与考核大纲》保持一致，主要是检查学员对定期检修内容的掌握情况，采用抽签选题，独立完成。