新疆高校经贸专业研究生管理创新研究

王冉

（新疆财经大学国际经贸学院，乌鲁木齐830012）

新疆高校经贸专业研究生管理创新研究

王冉

（新疆财经大学国际经贸学院，乌鲁木齐830012）

近年来，随着研究生扩招，研究生数量持续增长，传统的研究生教育管理体制机制暴露出思想观念陈旧、体制机制不健全和创新性人才培养不配套等问题，在现代教育中越来越凸显。因此，探索一条贴合时代发展、地域特色、科学实用的教育管理机制对促进高校教育体制改革进步、研究生教育目标的实现具有积极作用。

研究生；管理创新，创新型教学

一、当前新疆高校经贸专业研究生教育管理的主要问题

如何培养能力素质过硬、创新能力突出的新时代研究生，不仅关乎学校声誉、个人前途，更是一件关乎国家发展的大事，而研究生教育管理机制作为培养高素质研究性人才的制度保证，作为激发创新、促进成才的重要手段越来越受到教育界的高度重视。近年来，在研究生管理教育方面，新疆地区高校始终注重在教学实践中不断探索新思路、新方法，努力提高研究生管理的质量效益。但因思想观念、制度机制等各方面原因，仍存在一些深层次的问题亟待解决。主要表现在以下几个方面。

（一）教育管理理念相对滞后

近年来，新疆高校研究生教育在国家的大力支持下，在自治区领导的关心下，教育水平逐年提高，特别是随着从内地及海外引入高质量的教师人才，随之带来了崭新的教育管理理念和先进经验做法，促进了新疆地区高校整体的教学质量的提升。但我们也看到，长期的闭塞的环境造成部分高校教学人员维持陈旧的思维定势，不善于运用新理念、新技术、新手段开展研究生的教育管理。因体制编制原因，很多导师很少去内地及国外一流大学考察，对科研的最新动态了解不深，导致教学和科研站立点不高，思想观念落后。研究生日常教育管理运用新媒体、社交软件进行管理的比较少，对研究生知识灌输、直接传授注重的多，对他们系统思维、创新思维培养注重的少。行政管理、教学质量和科研能力统筹盘活的意识不强，客观上影响了研究生教育管理的质量效益。

（二）管理教育模式不够科学

1.管理权责不明。以新疆财经大学为例，研究生教育管理采取两级管理，即研究生处和学院教务机构。研究生处的主要职责为：制定研究生教育和学科建设的各项管理制度和实施办法；组织、审核研究生导师的遴选、续聘和评优工作；组织研究生入学考试与录取工作，提供招生信息；负责研究生培养的过程管理、教学质量监督、评估检查工作；负责研究生学籍、学历电子注册、教学与考试安排、成绩管理、学位审核和上报、年报、档案管理等工作；负责研究生培养各环节的督促和检查工作；负责研究生奖助学金的审核和发放工作；组织研究生科研基金项目的评审、立项和结项工作；组织和协调研究生创新学术论坛的开展。学院的主要职责为：负责制订本院部招生宣传、招生简章，组织研究生复试工作；负责制定本院研究生教学和管理制度的细则和研究生培养方案并报研究生处审核、备案；负责本院部研究生导师遴选、续聘和评优的推荐、初审工作；负责研究生导师、后备授课教师的培养、管理工作；组织和指导研究生做好科研基金项目的申报工作；组织研究生复试、中期考核、各类评优、开题论证、学位论文预答辩、盲审和答辩、学位申请的初审工作，并报研究生处；负责研究生政治思想教育、研究生党团及日常管理工作；负责研究生在校期间相关资料的整理、保存和上报工作；负责研究生奖助学金的初评工作。两级管理模式有助于充分发挥各学科、各专业的特色，提高管理的效率，但这种管理模式难以理顺两者的关系，导致管理中出现交叉重叠，同时也易出现管理的真空，造成研究生工作难以形成合力，有时还容易出现推诿扯皮的问题。以新疆财经大学研究生奖助学金的评选为例，奖助学金的评选由研究生处将指标分配下达给各个学院，学院根据研究生处下达的奖助学金的评选办法进行评选。在奖助学金的评选过程中，学院只能按照奖助学金的评选办法逐条比对，而掌握研究生思想动态和日常管理的研究生管理人员和研究生导师却没有发言权。这种评选模式过于强化研究生的成绩和科研，忽视研究生的思想考核和人文素养，同时也在一定程度上影响研究生管理人员和导师的积极性和自主性。

2.教育管理模式陈旧。随着计算机网络技术的飞速发展，信息传递速度的加快，研究生教育管理模式也在潜移默化地发生着改变，但有的教学人员习惯于沿用老习惯、老传统，教育模式单一，激发学生创新不够。如有的教师课堂教学双向互动不够，自己只顾讲自己的，学生吸收多少，有什么问题，关注较少；有的教学手段单一，一只粉笔、一块黑板就是一节课，采取多媒体、幻灯片等方式不多；有的只是依据书本，对当前学科发展前沿的内容涉及比较少，无法满足学生需要；有的导师无视学生之间的差异性，没有注重学生创新能力培养等等，这些都严重影响了研究生教育质量的提高。

3.教学把关不严。研究生毕业答辩、论文发表标准不高、把关不严。以学位论文撰写为例，部分导师在研究生选题完成后，大部分时间是由研究生自主撰写，在指导、创新方面普遍倾注不多，仅要求抄袭率不能太高，对学位论文是以“完成任务”心态进行，起不到创新、提高的作用。

（三）管理教育机制有待完善

经过多年的发展演变，新疆高校研究生管理已形成一套成熟的作法，在培养研究生过程中发挥着积极作用。但在某些环节，还不够完善。如：研究生培养质量评估标准不够科学，对研究生评价体系还比较单一；不重视量化考核，或者部分考核标准把关不严，致使研究生在学习和科研中自律意识不强，争先意识不够；管理的法制化程度还不高，经常性的制度规范不够；注重对研究生的阶段性、结果性评价考核，忽视对管理全程的激发和引导。

二、新形势下研究生管理创新对策分析

（一）更新教育管理理念

1.树立“以人为本”的观念。尊重研究生的主体地位和首创精神，紧紧围绕研究生创新能力培养开展教学管理工作，改变以往使用行政指令开展工作的方式，注重激发研究生个体的主观能动性，强化研究生自主学习和自我管理意识，培养研究生自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。树立“路径管理”的理念。通过研究生问卷调查结果看，个别研究生反映，在入学阶段，学校或导师并没有给个人提出明确的发展目标，因此很多人在研究生学习阶段目标不明确、学习动力不足，或者仅仅满足于拿文凭、混毕业。根据国外先进管理理论，为每名研究生制定个人成才路线图是十分必要的，使他们在在校学习阶段能紧紧围绕学习主业和成长进步实现管理目标。

2.树立“严字当头”的教育理念，新疆高校地处西北，学校人文环境、教学队伍素质、生源质量相比内地一流大学有差距。新疆高校要创立教育品牌，首先要从严学风做起，从研究生入学开始，学院、导师无论在行政管理还是学业指导方面均要从严从紧，在管理上严格要求，在学业严把日常作业、科研、成果发表、论文撰写等关口，培养研究生严谨细致高效的工作作风。

3.树立“团队协作”的观念，主要对研究生而言，需要有意识培养他们团队协作的思想，在完成研究课题过程中，积极吸纳研究生进入课题组，通过团队里相互协作、配合，培养研究生团队协作意识。作为研究生培养第一责任人的导师，首先要明白自己不仅是知识的传授者，还是先进思想文化的传播者，学生健康成长的指导者和引路人。要积极贯彻习总书记“以德树人”的教育理念，不断提高自己修养，用自己的德行去感染学生，感化学生。其次，要多同研究生接触，多关心研究生的思想动态，强化对研究生的心理疏导和人文关怀，紧紧围绕研究生，贴近研究生，提高思想教育的针对性和实效性，不断提高研究生的思想政治水平，专业文化素养，为社会输送出德才兼备和全面发展的创新性人才。最后，研究生导师应不断提高自己的专业素养，关注社会热点和专业发展动态，成为自己研究领域的带头人和专家，真正做到研究生专业知识学习的引路人。

此外针对导师的遴选和管理，学院也应建立相关的制度。首先，要严把导师的遴选关，提高研究生导师准入门槛。实行导师问责制，对连续几年指导研究生论文不过或延期毕业的导师取消导师资格。其次，在研究生导师遴选中，应增加校外导师的数量。加强与地方政府和企业的联系，聘请有丰富实践经验和专业素养的专家作为研究生的校外导师，定期让校外导师给研究生做指导。另外，研究生一对一的培养模式不利于研究生的全面发展。学院应积极组建研究生导师组，将不同知识结构、不同研究背景和不同专业领域的研究生导师集聚起来，促进研究生的思维扩散和全面发展。如在授课时，一门课程可以分成专题课，让导师组的成员每人各讲一个专题，用综合的思想和知识去引导研究生，全面客观的理解所学知识，看待客观世界。

（二）塑造创新型教学

主要是创新教学内容和教学方式两个方面。教学内容方面，一是要构建高水平学科。充分发挥高校学科、人才密集的优势，根据新疆社会实际，构建一批综合型、研究性、开放式的高水平学科。按照“大专业、宽方向”的思路调整学科研究方向。改变以往研究方向划分过细、专业口径过窄的做法，使研究学科与社会经济现实需求和长远发展相适应，形成新的富有特色的研究方向。二是优化课程结构。本着“瞄准前沿、拓宽基础、注重交叉”的原则，立足完善研究生知识结构，突出增强研究生基础理论、创新思维培养的基础课程，提高课程起点，更新课程内容，鼓励学科交叉，增设前沿性课程，适当增加跨学科、跨专业选修课程，改变目前研究生课程选择单一、专业限制过死的现状。三是营造研究性学习氛围。有意识的增强课程学习的多样性和研究性。允许研究生跨专业修、读课程，允许换导师甚至改专业；建立一批跨专业、跨学科、跨年级的研究生学术研究组织，成立跨学科研究中心和实验室，通过这些开展经常性的学术交流和研讨活动，形成活跃的学术研究氛围，提升团队学术水平。及时把高水平的科研成果引入课程和教学，注重从科研精神、科研意识和科研方法三个方面启发研究生的学术思路、学术规范和学术实践。营造自由宽松的科研环境，引导研究生进入学科前沿，给研究生提供充分的研究机会和条件，促进研究生形成和提高创新能力。

（三）创新管理教育机制

科学合理的管理教育机制，是优化研究生管理教育过程，形成管理教育良性循环的基础，是完成教学科研工作和人才培养质量的重要保证。

1.创新管理模式。实行“两线三级”的管理模式，针对研究生教育管理不同阶段特点，实行多层次、无间隙、融合性管理。按照“研究生处—院—导师”与“研究生处—班主任—班”的“两线三级”管理模式实施，第一条线主要实现教学与学术科研管理，第二条线主要实现日常行政管理，形成层次职能分明又相互融合渗透的管理工作体系。实行“因时施教”的管理模式。按照研究生教学特点，把研究生在校教育区分为入学教育、课程学习、撰写论文三个阶段，根据不同阶段特点，有的放矢地开展管理教育工作。比如在入学教育阶段，要突出一个“严”字，重点抓好规范教学与生活秩序，解决好“怎么学、如何做”的问题。在课程学习阶段，要突出一个“细”字，重点抓端正学风，解决好“学习目标在哪里”的问题。召开课前准备会，任课教师根据课程特点和研究生反馈提前拟定课程实施方式。积极申请科研课题，突出抓好重大研究课题参与、学术研讨会、各类论坛等活动，定期公布研究生学术科研成果。在论文撰写阶段，要突出一个“实”字。导师在论文选题和撰写方面进行指导，确保研究生能够高质量地完成学位论文。每个阶段对研究生论文撰写情况进行检查验收，同一个专业的研究生还可以开展论文进度和质量评比活动。

2.创建自主开放的互动教育机制。按照“管理服务学习，育人提高素质”的思想，坚持“示范引路，激发自觉，纠偏正向”的办法，充分发挥研究生自主能动性。采取个人自荐、民主选举、学院审批的方式选出研究生班干部，给予自主权，使研究生参与管理，达到既减轻管理者的压力，又营造研究生自主管理的良好氛围。开展交流见学活动，每年推荐优秀的研究生赴内地一流高校、科研院所进行参观见学或是实习，开阔研究生眼界。通过网络、微信、社团建立多元的学术交流平台，通过思想上相互交锋、学习上相互竞争、研究上相互切磋，促进其综合素质的提高。

3.创建实时准确的信息管理机制。组织研发“研究生信息管理系统”，详细记录并实时更新研究生的基本情况、爱好特长、脾气性格、家庭状况、个人需求、行为表现、存在困难等信息。实行定期沟通制度，通过沟通交流、行为观察等方式，掌握研究生的历史背景、主要阅历、成长进步、理想目标等情况，增加管理教育的针对性。疏通研究生管理教育信息渠道，采取研究生与学院（系）、研究生处定期座谈制度，多方沟通教育、管理、培养、保障等信息，及时协调研究解决一些重点、难点、热点问题。

4.创建及时客观的效能反馈机制。教育管理作为一个系统回路，需要持续畅通反馈渠道，才能更好地发挥服务保障功能。坚持每学期进行一次问卷调查，学校网站设立意见箱，开展网上问卷调查活动，征求研究生的意见建议，对情况进行梳理研究，属于管理教育问题的要及时改进，属于研究生自身存在的问题，要进行引导和教育。做好研究生毕业后的信息反馈和跟踪问效工作。征求用人单位对研究生培养的满意程度和人才需求意见，及时调整培养目标方案和管理机制。

5.创建实在管用的激励机制。所谓激励机制是指“相关单位管理者或者负责人依据一定的法律法规、部门工作价值取向和一定的社会文化环境等诸多方面的因素，综合运用多种的理性化管理制度对被管理者的行为或工作表现给予物质方面或精神方面的奖励，以激发和鼓励被管理者其行为继续发展的机制”。[1]高校研究生的教育管理更加需要切合实际的奖励机制，以塑造公平、公正的良好氛围。一是构建合理的奖学金评价体系。区分不同类型、不同层次的奖学金标准，制定量化评比细则，依据研究生日常表现、学术水平、群众认可等方面综合打分，做到评价奖学金对象程序、过程、结果三公开。二是设立创新奖项。设立专门奖项，每年对研究生的研究成果进行综合评比，选取创新突出、概念新颖、影响广泛的研究成果授予奖励，激发其创新实践的热情。三是量化教育、管理成效。学校成立评估小组，综合评价研究生在校期间研究成果、学业成绩，每年进行一次评审，毕业进行一次总评，年审和总评结果将作为研究生奖励表彰、见学、推荐就业的重要依据。

习总书记指出，教育强则国家强，因此作为高等教育金字塔的研究生管理教育尤为重要。高校应紧密贴近研究生实际、结合当前时代背景和人才培养规律，不断创新研究生教育管理方式，为研究生的成长成才点亮理想的灯，照亮前行的路，不断提高研究生教育管理水平，为国家输送出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

[1]赵 磊，宋婷婷.高校科研管理激励机制存在的问题及对策[J].价值工程，2014(5)：186-187.

[2] 李 伟，彭 彬，胡承孝.教育质量视阈下高校研究生管理创新研究 [J].河北农业大学学报：农林教育版，2009(4)：401-404.

[3]杜 琤.新形势下高校研究生管理工作研究[J].当代教育论坛：管理研究，2011(11).

[4]章晓莉.加强研究生管理，提高人才培养质量[J].扬州大学学报：高教研究版，2005(9)：67-71.

［责任编辑：马 欣］

A Study on the Innovative M anagement of Postgraduate in Xinjiang University

Wang Ran
（School of International Business and Trade of Xinjiang University of Finance and Economics,Urumqi830012 China）

Recently,as postgraduate enrollment expansion, postgraduate number continues to grow.Traditional mechanism of postgraduate education management system exposes obsolete ideology,imperfect system and innovative talent training is notmatching,which is highlighted in modern education.Thus,in order to promote the reform and achieve the goal of postgraduate education in university,we need to explore a scientific and practical education management mechanism according with era development and regional characteristics.

postgraduate;innovative management;innovative reform

F203.9

A

1005-913X（2017）05-0131-04

2017-03-13

王 冉(1988-)，女，河南潢川人，实习研究员，硕士，研究方向：人力资源管理。