谈体育教育专业体操课程设置与中小学体育教学对接

倪静芬��

摘要：伴着教育改革的步伐，高校体育教育专业教学要适应中小学体育教学的要求被提出。因为现在高校的体育教育专业体操课程的设置与中小学尤其是小学体育教学不能够很好地对接。致使中小学体育的教学效果不好，学生的身体健康状况跟不上。文章主要论述了我国体育教育专业体操课程设置存在的问题，并根据体操课程与中小学体育教学对接的情况，找出相应的解决方法，从而使体育教育专业体操课程设置与中小学体育教学能够实现对接。

关键词：体育教育；体操课程；设置；中小学体育教学

一、 前言

中小学生作为祖国未来的接班人，其身体素质备受家长和社会关注。体操课作为高校体育的一门主要课程，并没有跟上中小学体育教学改革的步伐。而随着教育部颁布高等学校体育教育专业课程方案，预示着体育教育专业课程要进行一番改革。在体操课程设置与中小学体育教学对接改革中，要了解我国高校目前体操课程设置的现状及存在的问题，从而为体操课程与小学体育教学的对接做出调整。

二、 体育教育专业体操课程设置存在的问题

想要做好体育教育专业体操课程设置与中小学体育教学对接工作，就必须了解好我国体育教育专业体操课程设置存在的问题，只有全面了解问题，才能更好地解决问题。

（一） 体操课程设置没有普遍性意识

虽然有些高校设置了体操课程，但是在全国范围内并没有普遍性，不适用于中小学的体操教学，导致体育教育专业体操课程设置与中小学体育教学对接不上，在中小学体操教学中缺乏成熟的体操教师团队，造成中小学生体操运动技术不强。我们对11所体育院校开设的各种体操课作了问卷调查。

体操1：上体、广体、沈体有开设。

体操2：北体、上体、广体、成体、沈体、西体、哈体、山体、南体、天体、武体这11所院校全部开设。

保健体操：广体开设。

艺术体操：上述11所院校全部开设。

体育舞蹈：上述院校中除哈体、山体外的9所院校开设。

团体操：除成体、天体外的9所院校开设。

形体舞操：北体、成体两所院校开设。

民族舞：上体、广体、武体三所院校开设。

根据调查统计可以分析出体育院校的体操课程开设比较多，然而开设太多的体操课程对于中小学体操的教学是不利的，很多高难度动作小学生根本无法完成。

（二） 体操课程设置与学生就业不相符

在各体育院校中虽然开设了体操课程，但是各院校的教学学时不同。有些学生在毕业从教后，中小学各科的学时都在缩减，而很多复杂的体操课程教学根本不能完成，造成中小学体操教学的难度大、任务重。

目前大多数高校体操课程设置注重的是如何提高学生的竞技运动水平，开设大量的高难度体操运动课程，学习的是体操的队列队形、基本体操、技巧、跳跃、双杠单杠等的高难度组成动作，这与学生毕业后的就业情况不相符。很多学生在毕业后都是留在中小学进行任教，而中小学生的身体素质没有达到做这些动作的要求。很多体育院校的体操课程设置都没有考虑到与中小学体育课的体操动作相衔接，也没有考虑到社会的需求。这就使得大部分的高校体操课程设置不符合现代中小学体育课程的要求。

（三） 体操课程内容体系不完善

虽然教育系统在不断完善，但是高校体操课程内容体系却不够完善。很多体操课程都是沿用旧的课程设置要求，没有更新教育内容。体操课程内容没有时代性、前沿性，跟不上时代的步伐，与现在人们追求的目标背道而驰。

很多体操课程内容都是练习体操的基本运动技巧，如跳跃、双杠、单杠、艺术体操等的课程内容，没有细化课程内容，只是大范围的去设置。这样就无法形成系统的体操课程内容结构。对于学生的发展也有所阻碍，更不能体现出体操育人方面特征。自1992年以来的高校体操课程结构大方向基本不变，虽然内容不断细化发展，但是改革的步伐远远跟不上时代发展的要求，没有形成系统的体操课程内容结构。

三、 解决方法与建议

分析了我国高校体育教育专业体操课程设置存在的问题后，接下来将给出解决方案与建议。以此做好体育教育专業体操课程设置与中小学体育教学对接的实施。

（一） 解决方法

1. 遵循健康、兴趣与发展的教育原则

随着教育的改革，现代中小学教育提出了更明确的要求。对于中小学生的体育教育要求往健康、兴趣的方向发展。以学生的健康兴趣为前提，制定适合中小学生的体育教学课程。在这种改革趋势下，我国高校体操课程的编写要从过去的以注重学生对技能的掌握程度向注重学生身心健康发展的方向改变。

在高校体育课程设置过程中，要遵循健康、兴趣与发展的教育原则，全面体现素质教育的精神。注重发挥体操课程与身心健康的相关知识和技能，让学生学习体操课程后能够建立完善的人格，提高自己的身心健康情况以及社会的适应能力。

现代教育注重的是个性教育，传统的以教师为中心的教学理论已经过时，不再适应时代的要求。所以在高校的体操课程设置中要面向全体学生，以学生的兴趣爱好为中心，按照学生的需要与发展来设置课程内容。激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。培养学生终身运动的意识，让学生在学习体操课程的过程中得到锻炼，激发他们的表现欲和积极主动学习精神。挑选对学生学习、身体发展有利的体操课程和基本知识，并且体操教学内容要具备一定的刺激学生自我锻炼、自我评价与自我设计的能力。这样的体操课程才能充分地体现出体操育人的特征。

2. 遵循素质教育的教学目标

现代教育不仅要注重学生的文化知识教学，更注重的是对学生综合素质的培养。所以在现代的高校体操课程设置中要建立起以学生为主体，教师为辅导的教学模式。通过对教学内容和教学方法的改变，把学生的兴趣激发出来，也让他们从记忆型、模仿型向创新型、思考型过渡转变。

体育课程的设置，要遵循组织教育的教学目标，以培养学生的综合素质为基本目标进行教学。通过对课程内容、教学方式方法的转变来培养学生的创新精神。以培养学生的素质为教学目标，通过建立完善的教学内容，培养学生的独立思考和運动能力。调动学生的学习积极性，引导学生主动参加体操训练，从而提高他们的思想觉悟，建立良好的思想品质。

3. 建立符合时代特征的教学体系

现代教育强调的是以学生的全面素质发展为中心，培养他们的创新、思考能力，把他们培养成适应国家发展要求的创新型人才。所以在高校体操课程的设置上要从身体上到心理上全面考虑，建立符合时代特征的教学体系。

身体上：根据学生的综合身体素质，制定教学内容。选择适合学生的体操基础内容。如体操游戏、健美操、简单舞蹈动作等，学生通过对这些内容的训练，增强体质，增强体魄，锻炼形态美。

心理上：以培养学生吃苦耐劳、勇于创新精神为教学目标，制定教学内容。在注重学生身体发展的同时，更关注学生的心理发展。丰富体育教学知识和手段，为学生的心理健康发展提供更好的保障。全面贯彻体操育人的教育精神，让学生形成健康的心理，提高他们的心理综合素质。

只有从身体上和心理上着手，建立符合时代特征的教学体系，才能把学生培养成为一个有知识、有素养的创新型人才。

（二） 建议

1. 改变陈旧的体操教学教材

统一编写出适合当今教育理念的新型教材。教育部与社会、高校的体育组织专家讨论，研究新型体操课程教材编写的内容。把现代教育理念融入到体操课程教材当中，以培养创新型人才为教学目标。

2. 理论与实践相结合的教学

在体操教学中要做到理论与实践相结合的教学，让学生在学习体操理论知识以外也加强体操技能锻炼。着重培养学生的综合素质，让学生形成合作学习、创新研究的习惯。从而提高体操课程的教学效果。

3. 设置有普及性、可操作性的体操课程

体操教学方法要跟上时代发展的步伐，根据中小学生的身体发展状况，设置有普及性、可操作性的体操课程，改变体操教学模式。时时创新教学内容，以中小学生能够完成的体操动作，能够理解的体操基本理论来设置课程。让体操的教学适应时代的需要。

4. 采用多样化的教学方法

要注重体操课程教学的方法，采用多样化的教学方法，让学生更容易理解体操知识，学习到体操的技术。教学时可以利用多媒体设备，播放体操比赛的相关视频，也可以举行体操知识与技能比赛，加强体操教材的教学。

总而言之，我国的教育在不断的改革当中，但是高校体操课程的设置却还相对落后，无论是课程内容还是教学手段都与时代的发展要求不相符。只有认真研究体操课程设置中存在的问题，并针对问题找出相应的解决办法，才能把体操课程的设置做到完善。从而为体育教育专业体操课程设置与中小学体育教学对接工作的实施提供有力的保障。让广大的体操专业学生在就业后能够很好地把所学知识传授下去，为培养新型人才做出贡献。

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