优化校园文化环境，彰显环境育人功能

刘鉴文��

摘要：本文在概述与探析校园环境文化涵义及其教育功能的基础上，提出了有关校园文化环境建设与优化的有效途径。

关键词：校园；环境；文化；优化；育人

一、 前言

“随风潜入夜，润物细无声。”优美的校园环境总能以“无声胜有声”的育人效果，熏陶与感染着师生的思想，丰富与净化着师生的灵魂。小学更是如此。优化校园环境文化，有助于隐性教育功能的充分发挥，有利于学生在和谐优雅的环境中逐渐养成美的习惯，不断提升美的情操。

二、 校园环境文化的涵义概述

校园环境文化蕴于校园环境之中。校园环境文化，可以从静态与动态的角度来考察：

1. 静态的校园文化，即物质环境文化，主要是指以静态的物质形态方式存在的景观文化，它是包括校舍建筑、场地设备、花草树木等各方面设施综合而成的文化的要素，是看得见、摸得着的显性文化，是学校物质文明建设的成果。

2. 动态的校园文化，即人文环境文化，主要是指学校长期积淀而形成的非景观文化，是学校教育理想、精神风貌、个性特色和社会魅力的集中体现，具体包括学校的教风学风、文化氛围、人际关系等所蕴含的文化内质，是看不见、但可以感受到的隐性文化，是学校精神文明建设的成果。

但无论是哪一类文化形态，从科学的教育发展观角度来衡量，均能体现“以人为本”的核心价值观；小学校园环境文化也无不如此。

三、 校园环境文化的主要功能探析

包括小学在内的校园环境文化，相对于其他文化而言，拥有其独特的功能：

1. 校园环境文化的育人功能

人创造环境，同样，环境也创造人；一旦环境具备文化因素后，就自然产生出育人功能，这就是通常说的“环境育人”。具体地说，一所学校如果具备优雅的学习环境、良好的学习氛围、纯正的校风学风、浓郁的古韵今风、醉人的翰墨书香、浓厚的文化积淀以及和谐的人际关系，就势必会对师生产生熏陶、感染和互相激励的作用。因此，良好的学校环境会寓精神激励于潜移默化之中，自然而然地“润物细无声”。

2. 校园环境文化的怡情功能

正如古人所云的“景美则心怡，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳”一样，学校环境在赋予“文”的因素后，就会形成高品位的境界，显示出艺术的魅力，特别是自然景观，无论是草木、水石，还是墙饰、雕塑，都能带给师生以美的享受。如果学校春有花、夏有荫、秋有香、冬有景，师生置身其中，便会忘乎疲劳和烦恼，心情舒畅、轻松愉快地投入到乐教与乐学中去。

四、 校园文化环境的有效优化途径

校园文化环境是校园环境文化的物质载体，校园环境文化与校园文化环境是流与源的关系。为了让学校在实现其教育功能效果的同时，赋予校园艺术之美，创设校园人文之美，更充分地发挥校园的怡情功能，我们可以从以下几个方面来有效优化校园文化环境：

1. 匠心独运校园的建筑布局与风格

就一般而言，能够展示校园个性特色、适合师生生理和心理特点、体现该校整体教育观的学校建筑布局与风格，大都能呈现出浓郁的文化氛围，从而让师生的工作或学习变得更加愉快和富有效率，更加能激发孩子们追求真理、奋发向上与敢为社会作栋梁的责任感和荣誉感。为此，校园建设要注重建筑的合理布局，凸显校园建筑风格。诸如，小学校园建筑的布局要楼距稍远，令孩子开朗；风格要充满童趣，令孩子神往；教学楼、办公楼、饭堂的格局要合理，动静分开；亦可采用灰墙蓝顶，显得古朴典雅、新颖别致，给人以幽静脱俗之感；教学区、活动区、总务后勤区与职工生活区等地，要处理好 “静”与“动”、实用与建景的关系，力争做到“无一物不景”，“无一景无用”；教室的设计，要充分考虑声音环境、光线环境与色调搭配等因素；对图书馆、实验室等的墙壁、地板与天花板的设计，要多采用绿色或黄绿色等冷色调，让孩子在比较轻柔的色调中感受宁静、清凉、爽快、舒畅；而在体育馆、娱乐厅等活动场所，可采用暖色调，让孩子产生兴奋、活跃和热烈的感觉。

2. 精心营造优美洁净的校园环境

学校是探寻知识的宝库，也是进行美的熏陶的重要园地。师生身临或置身于优美之境，能够消除疲劳、恢复脑力，亦可陶冶性情，并在美美地享受中不断提高教与学的效率。

其一，绿化与美化校园。学校可根据校园整体布局要求，进行规模性栽培，建立诸如梅园、莲池、竹林等园地，铺设草地、植树种花，可以让师生休闲小憩，小径漫步，从而能让其心情舒畅，启迪灵感；也可在花园中适当地设置曲径、假山、小桥流水、楼台亭角绿叶绕挂等。这样，既可增添校园野趣、幽静深远、饱含诗情画意，又有美的熏陶与健身益智之功，有助激发孩子们的学习动力，感受校园生活的美好。同时，生活即教育，在绿化和美化校园的过程中，学校要发挥学生的主动性与积极性：让学生自己动手书写“珍惜一份绿，留于千人赏”等标语，学习实践花草培植和修剪技术等。这样，有助于培养学生环境意识和劳动意识。

其二，清洁与整洁校园。杂乱肮脏的环境会使人感到气闷，对人的身心健康和学习、工作情绪产生有害影响。如果学校环境干干净净、整齐有序，花草、树木、楹联、雕塑等布局新颖，会令人耳目一新。习惯成自然，受着优美环境的感染，即使是调皮者也将有所顾忌，不爱清洁者也会收敛。久而久之，师生的整体综合素質也会大大提升。

3. 务实建设校园主题人文景观

学校要根据本校培养目标、办学历史和传统以及校园整体发展规划，建立主题雕塑和历史人物塑像等人文景观，以此对受教育者进行校史教育和校风、传统方面的熏陶，借以发挥校园环境文化的导向作用与激励作用，增强学校的吸引力和凝聚力。诸如，可以建造具有强大震撼力的大型主题浮雕“君子比德”雕塑群、“高山仰止、景行行止”的孔子全身雕塑，精细设计打造“不教之教”的校园“文化一条街”“书吧”“书廊”“书法画廊”“诗廊”以及记录学校与师生成长历程的“校园走廊”等，从而让学校有教育之“根”与教育之“魂”，让学生在无声的环境中悄然体悟美的人生、领悟美的生活。

五、 结束语

桃李不言，下自成蹊。在学校环境优化下，校园环境文化教育功能的充分发挥也理应如此。

参考文献：

[1]马雨露.实施校园绿化工程，优化学校育人环境[J].吉林农业，2015，（22）.

[2]肖曼.现代校园文化建设的有效性思考[J].教书育人，2016，（11）.endprint