初中语文教学中的误区及改善对策分析

王志正��

摘要：随着社会经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，人们越来越重视子女的教育问题。传统的教学模式已经无法满足时代发展的要求。大部分学校的老师也都在积极地探索迎合时代发展的教学模式。新课程标准的出现，极大地改善了我国初中语文的教学质量，但是在各方面因素的作用下，初中语文的教学过程中还是有一些误区存在，严重地影响了教学质量。本文主要针对初中语文教学中的误区及改善对策进行分析，希望能够促进初中语文教学质量的提高。

关键词：初中语文；教学；误区；改善对策

一、 引言

在初中阶段的教学中，语文是主要的教学科目之一。做好初中语文的教学工作不仅有利于促进学生学好其他科目，还有利于极大地提升学生的文化素养。因此，很有必要对当前初中语文教学中存在的一些误区进行分析并提出相对应的改善措施，从而有效地提高初中语文的教学质量与效率。

二、 当前国内初中语文教学中存在的一些误区

（一） 首先是老师的教学理念还比较落后，教学质量不佳

“以生为本”的教学理念虽然已经被提出来并开始落实了，但是依然有很多初中语文老师受到传统的教学模式的影响，很难一下子改变自身的教学模式。很多初中语文老师在课堂上还是习惯对学生进行灌输式教学，课堂上主要是老师自己在讲，学生只能被动地听课。这样的学习模式极大地打压了学生学习的积极性，同时也使得学生的学习效率一直难以提升。此外，还有一些语文老师在进行备课的时候，没有做足功课，只是将教学参考书上的一些知识生搬硬套到教学课堂中，从而使得初中语文教学工作一直没有办法取得实质性的突破。

（二） 其次是初中老师没有充分地发挥自身引导者的角色

当前国内初中语文教学中存在着一个极其普遍的误区，那就是在课堂的教学中老师没有做好自身引导者的工作。大部分的初中语文老师在教学中首先要考虑的问题都是怎么确保学生学习成绩的提升，在教学中采用粗放式的教学方式，从而使得学生没有办法真正地领悟语文课堂的魅力。此外，还有些初中语文老师在教学中没有结合每个学生的实际学习情况进行有针对性的引导教学。由于每个学生的学习水平都是不一样的，对于同一个知识点有的学生接受能力比较强，因此能够很快地掌握相关的教学知识点，但是有些学生的接受能力是比较弱的，理解能力也比较差，对于老师在课堂上讲的知识点可能没有办法及时理解与消化。因此，初中语文老师在教学中要加大对这些学习能力比较弱的学生的关注，引导其掌握正确的学习方法，从而有效地提高学生的学习质量与效率。

（三） 最后是当前的初中语文教学课堂太过于枯燥无味，师生间互动缺乏

传统的教学模式，主要是老师在讲课，学生被动地听课。当前很多初中语文老师在授课的时候依然是采用比较单一的授课模式，师生间的交流只有单向式的问答交流，从而使得老师没有办法掌握学生真实的学习情况。学生也没有办法表达自己真实的看法。初中阶段的语文学习中有很多的知識点需要记诵，很多初中语文老师只会布置大量需要学生记诵的作业，在课堂中几乎没有给学生表达自己想法的机会，极大地忽略了学生学习的主体性地位，限制了学生创造性学习思维的发展。这样的教学模式不仅极大地打击了学生学习的积极性，也非常不利于学生学习能力的提高。

三、 针对当前初中语文教学中存在的误区提出相应的改善措施

（一） 首先老师要创新自身的教学模式

在初中语文课堂的学习中，老师只有不断地创新自身的教学模式并不断地提高自身的专业知识水平，才能有效地提高自身的教学质量并极大地激发学生语文学习的兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生自己有兴趣学，愿意主动学，其自身的语文素养才能获得质的提升。随着社会经济的不断发展以及科学技术的不断提升，不仅人们的生活条件得到了极大的改善，也有越来越多方便学生学习的电子产品涌现出来。比如说笔记本电脑、手机、照相机等等。所以初中语文老师也要不断地强化自身的教学技能，紧跟潮流，创新教学方式，尽量在教学中融入这些新型的教学元素，将枯燥无味的教学课堂变得形象、生动、有趣。当前几乎所有的初中生都已经配备了一部手机，很多时候学生上课更愿意偷玩手机也不愿意认真听讲。因此，初中语文老师针对这一现象就可以在教学中多多采用多媒体进行教学，将教科书上的知识点通过多媒体的形式展示出来，从而使得学生更加积极主动地参与到课堂的教学中，更加容易地将相关的知识点进行消化。此外，还有一点需要注意的就是老师在教学中不仅要强化师生间的互动，还要强化生生间的互动，从而极大地激发学生学习语文的兴趣。

（二） 其次要树立以生为本的教学理念

新课程标准中明确地提出了老师在教学中要以生为本，学生才是学习的主体，老师在课堂中的作用更多的是一个引导者、组织者、参与者的角色。但是受到传统教学模式的影响，很多初中语文老师在实际的教学中依然习惯于当教学课堂的主讲者，而忽略了学生的学习主体性地位。因此，初中语文老师很有必要革新传统的教学模式，创新传统的教学思维，树立以生为本的教学理念，在教学中充分尊重学生的学习主体性地位并在课堂的教学中充分发挥自身引导者的作用，培养学生养成良好的学习习惯。初中语文老师在教学中要注意和学生建立起一种民主、平等的关系，在学生遇到困难的时候、走错方向的时候及时加以指导，从而有效地提高学生的学习质量与效率。还有老师在教学中要注意学生语文学习能力的培养，引导其自发地进行学习，摒弃让学生死记硬背的教学方式，引导学生感受到语文这堂课真正的魅力，从而极大地激发学生学习的兴趣，促进学生语文素养的提升。最后在初中阶段的语文教学中，老师还应该结合不同学生的实际学习情况、性格特点以及兴趣爱好进行有针对性的教学，从而使得学生的创造性思维得到极大开发，语文学习能力得到有效的提升。在初中语文课堂的教学中对学生进行因材施教，不仅有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，还可以让学生充分发挥自身的才华，从而在语文课堂中学会自主解决问题的能力并有效地提升自身的语文素养。endprint

（三） 最后初中语文老师在教学中要注重探究性问题的设置，采用启发式教学法

在初中阶段的语文课堂教学中，老师要注重学生自主探究能力以及语言表达能力的培养。为了做到这两点，在平时的教案设计中，老师就要将教材上的相关知识点与课程资源进行有效的整合，并设置一些探究性的问题，启发学生进行自主思考，从而有效地提升学生对教学中重难点知识的分析、理解与把握。同时，初中语文老师在教学中要注重引导学生做好相关教学知识点的总结与归纳工作，以及梳理好相关的教学内容，从而促进学生掌握完善的语文知识体系。启发式的教学方法，主要要求初中语文老师在实际的课堂教学中能够进行大胆地创新与尝试，通过探究性问题的设置，将学生自主探究问题的能力发挥到极致。比如在教到《水调歌头》这首词的时候，初中语文老师不仅要引导学生掌握词里相关字句的意思，还要引导学生对词的作者的人格特点加以分析，并体会到词人当时写作的心情。这样的教学方式，不仅有利于加深学生对这首词的理解，还有利于提高学生对同时期诗词的分析能力，从而实现触类旁通的教学目的。另外，初中语文老师还要积极地引导学生参与到课外实践活动中，让学生学会利用所学的知识解决实际生活中遇到的问题，使得学生养成发现问题并解决问题的习惯，使得学生的综合素质获得较大的提升。在初中阶段的语文课程教学中，采用课内学习与课外实践相结合的教学方式，为启发式教学法的实施提供了有利条件，不仅促进了学生独立思考能力的培养，也极大地提升了学生的语文素养。随着时代的不断变迁，想要成为一名优秀、合格的初中语文老师只有不断地更新自身的教学方法，与时俱进，从而在教学中有效地引导学生自主的开展学习，积极主动地掌握相关的语文知识。初中语文老师在教学中一定要树立学生的学习主体地位，强化师生间的交流沟通，从而使得学生在快乐的学习氛围中，有效地提升自身的语文素养。

四、 结束语

综上可知，初中语文老师在平时的教学中只有不断地强化自身的专业素养与及时更新自身的教学理念，才能切实有效地提高初中语文教学质量。在新时期的教学中，语文老师要严格遵循以生为本的教学理念并在教学中采用多种教学方法，激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习的积极性，从而有效地提高初中的语文教学质量与效率。

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