绘画本

黄佳宁

上美术课时，我注意到一个小男生，他每次都是安安静静地坐着，桌面空空如也，从开学到现在，都没见过他的绘画本。一次课上，我忍不住蹲下身子问他：“你的绘画本呢，怎么没带，是忘记带来了吗？”他低头不语。这时，他的同桌主动告诉我：“老师，他不喜欢画画。”原来如此，我就此记住了他的名字——小豪。

兴趣是可以培养的。为了培养小豪的画画兴趣，我首先要做的就是让他把绘画本带来。一次走在校道上，正好遇到迎面走来的小豪，我主动跟他打招呼：“小豪，今天很精神哦！”小豪望着我害羞地笑了笑，嘴角蠕动着，貌似在嘀咕：新来的美术老师怎么这么快就记住自己的名字了呢？接着我特意叮嘱道：“明天有美术课，你要记得带绘画本来哦！”

第二天的美术课，我怀着期许的心情来到小豪的座位旁，但希望很快便落空了，他的桌面依旧空空如也。看来他并没有把我的话放在心上，我有些失落，但很快便調整好了的心态，我弯下腰轻声问他：“是不是忘记带了？没关系，下次一定记得带过来好吗？”当我说完这句话的时候，发现小豪的脸红了。

到了下一次美术课，小豪的桌面还是老样子，我虽然表面平静，但内心不免担忧：这孩子怎么这么倔，该怎么办呢？

我决定采用反复提醒的方式让他感受到老师对他带绘画本这件事的重视。于是，每次看到他，我都会有意识地提醒他下一次美术课的时间，并叮嘱他一定记得带绘画本。

事实证明，我的不断提醒果真起了作用。这天，是我的美术课时间，我惊喜地发现小豪的桌上放着一本崭新的绘画本，我喜出望外，赶紧表扬他：“你今天表现很棒，终于把绘画本带来了啊！”或许没想到我有这么大的反应，小豪一副受宠若惊的样子，嘴角露出一丝微笑。但是，事情并没有我想得那么简单，新的问题又来了。小豪虽然带来了绘画本，但他的绘画功底明显落后于其他同学，这似乎让他很受挫，上课时他要么呆坐着，要么随手乱画，线条歪歪扭扭不成样子。我决心好好帮帮他。我教他最基本的画画技巧，与他一起构图、一起上色。小豪很聪明，在我的耐心指导下，很快掌握了一些绘画方法。

之后的每一节美术课，只要看到小豪带来了绘画本，我就犹如吃了一颗定心丸。虽然小豪上课时偶尔还是会耍小性子不愿意画，但不可否认，他在一点一点进步，与其他同学之间的差距越来越小，并开始表现出对画画的兴趣。

儿童心理学理论表明，在教育过程中，要想改变一个学生，必须要让他感受到被关注、被重视。每个学生身上都有不同的特点和问题，要先从重视他们的心理感受开始。小豪的变化，让我对此有了更深的体会。

（责编 蒋海兰）endprint