浅谈翻转课堂在美术教学中的实践应用

冯剑

[摘 要]随着素质教育的广泛推广，美术作为小学课程中的主要课程，也在不断地进行着教学改革。美术教学中翻转课堂的应用，改变了传统美术课堂的教学模式，使学生学习美术的积极性有了很大的提升。

[关键词]翻转课堂；美术教学；实践应用

[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）30-0048-01

随着素质教育的实施，目前美术教学方法和手段相对于传统的教学方式有了很大的提升，较好地发挥了翻转课堂的优点，改善了传统教学中存在的问题。

一、翻转课堂的基本特点

1.实现教学角色的转换

传统的美术教学中，教师一般都是根据课本内容讲授课本知识，是在学生处于被动的听课状态下进行的。这种方式下的教学，学生成为教学的客体，教师仍然处于主导地位。而翻转课堂的应用正好转换了教师与学生的地位，学生作为教学的主体，教师在课堂中对学生进行辅导，与学生之间进行互动式教学，充分提高了学生的自主学习能力。例如，在《形的组合》这一课中，传统的教学模式是“教师教，学生听”，学生不能发挥自己的想象力，而翻转课堂中学生可以通过自己动手来进行创作，更好地体会了形体的特点。

2.提高学生的学习能力

翻转课堂在很大程度上改变了传统的教学模式，学生的学习任务和学习方向教师要在课前提前交给学生，让学生先了解即将要学习的内容，从被动学习转变为主动学习。这样教师就可以通过发现学生在自主学习过程中存在的问题，及时对学生进行引导，正确指导学生美术学习的方法，讓学生可以不断适应翻转课堂的教学模式，从而提升学生的学习效率。例如，在《方形的物》这一课中，学生可以通过自己的观察去寻找身边的方形物，使学生的学习能力有所提升。

3.提高课堂教学效率

传统的美术教学中，教师虽然完成了教学任务，但是学生基本上没有学到有用的知识。而翻转课堂通过合理分配课堂时间，增加课前的预习时间，使学生的自主学习时间增多，教师教授的时间也适当减少，如此一来教师就有更多的时间发现教学中存在的问题，从而有效提升课堂教学效率。例如，在《拼拼插插》这一课中，教师需要通过前几节课学习的基础进行教学，但由于学生基础不牢固很难进行教学，因此教师利用翻转课堂可以很好地锻炼学生的基本能力，提高课堂教学效率。

二、翻转课堂在美术教学中的实践应用

1.充分发挥多媒体教学优势

翻转课堂教学视频的特点就是短小精悍，有较强的针对性，有利于弥补学生不能长时间集中听讲的短板。目前大部分学校都开始应用多媒体进行教学，在翻转课堂中利用多媒体进行教学，对于美术课堂来说不仅可以给学生提供丰富多彩的图片，还可以增加教学的资料，使学生学习的知识不仅仅局限于课本。例如，在《走进大自然》这一课教学中，教师完全可以通过多媒体向学生展示大自然的美，通过给学生播放一些大自然的图片和视频，引导学生使用水粉材料、彩色铅笔、油画棒、彩色粉等画出自己心中的大自然，并向学生介绍红、黄、蓝三原色和橙、绿、紫三间色的应用。

2.加强了教师和学生之间的交流

传统的美术课堂教学都是教师讲课，学生听，师生之间交流的时间较少，教师也不能及时发现学生学习中存在的问题。因此，加强师生之间的交流十分重要。由于翻转课堂中师生位置的调整，所以教师可以有更多的时间与学生进行学习上的交流，发现学生在学习中存在的问题，调动学生的学习积极性。例如，在《七彩生活》这课教学中，教师可以让学生通过思考发现自己认为在生活中存在的美，然后与学生进行交流，分享他们所发现的美，还可以通过学生的讲述，引导学生关注生活中的美。另外，教师可以引导学生使用同一种颜色来描绘自己观察生活中的美，并让他们掌握一些颜色调配的知识，通过师生之间的交流，激发学生的学习兴趣。

3.更加合理安排课堂时间

翻转课堂最大的特点就是重新调整了课堂内外的时间，教师不再占用课堂中的时间教授知识，而是在学生自主学习的过程中给予适当的指导。同时，翻转课堂能够让学生有足够的时间预习，增加学生自主学习的时间，从而调动学生学习美术的积极性。例如，在《找找三角形》这课教学中，教师可以将学生划分小组，让学生有足够的时间去寻找生活中的三角形，然后让他们统计自己小组发现的三角形。教师可以根据学生寻找到的三角形进行指导，让他们通过一种方法描绘出自己发现的三角形。最后，教师总结出不同小组使用不同的方法描绘的三角形，并对学生的努力进行点评赞扬，使学生增强学习美术的自信心。

总之，翻转课堂的应用在很大程度上转变了传统美术课堂的教学模式，使学生学习美术的积极性有了很大的提升。但是翻转课堂的应用还需要教师积极探索，教师只有不断总结经验、善于运用，才能更好地提升美术教学的水平。

（责编 容 耘）endprint