农村中学如何营造浓厚的班级文化氛围

马军生

【关键词】 农村中学；班级文化；教室；读书；制度；舆论；班风

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）21—0036—01

俗话说：“蓬生麻中，不扶自直”，意思是生活在好的环境里，就能得到健康的成长。在学校里营造一个良好的班级文化环境，对学生的成长至关重要，尤其是在条件相对落后的农村中学，就显得更为重要。农村中学虽有客观条件的限制，但结合自身实际，建设一些实际、实用的班级文化，能够对学生的学习和素质的发展起到积极作用。下面，笔者结合多年的班主任工作，谈几点自己的做法

一、精心布置教室

合理利用四周墙壁，布置精美的教室，会使教育功能扩大化。让教室的每面墙壁、每个角落都具有良好的育人功能，从而营造出整洁清新、充满美感、浓厚的文化氛围。在这样的氛围中学习、生活，能使学生的情操得到陶冶，使班级环境成为建设勤学乐读、团结友爱、诚实守信的无声力量。对于班级的布置，要充分体现学生的主动性和创新性，让他们自己动手设计，自己进行布置。当然教师要提出相应的要求。这样由学生集思广益创造的班级文化，学生也愿意积极地参与进来。另外，初中三年教室的布置也应该有所不同，要做到与时俱进，要做到适合每个年龄阶段的学生。

二、营造浓厚读书氛围

从新生刚入校，笔者就开展“看谁为图书角贡献大”的活动，积极号召、鼓励学生从家里带书来充实班级的图书角。书有了，还要让学生真正读起来。为此，笔者在班里开展了诸如“我是小书虫”、“早自习美文欣赏”、“古诗文诵读比赛”等活动。这样一来，班上爱打闹、无所事事的同学也不好意思在教室里捣乱了，自习课上变得鸦雀无声，教室里津津有味的读书情景更多了。同时，笔者还在教室墙壁上开辟了专栏，把学生的读后感、读书笔记粘贴在里面。这样不但为班级文化增添了生机，而且拓宽了学生的视野，使学生悟出了许多书本上没有的道理。

三、建设班级制度文化

邓小平说过一句话“人管人，管死人，制度才能管人。”农村学生本身家庭教育相对滞后，如果在学校再没有制度的约束，不利于学生的发展。对此，教师可让学生自己制订班规。班规是全班学生共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多方面，是班级学生的行动指南，班规不能“自上而下”地由班主任强加给学生，而应该“自下而上”地由学生讨论产生，让学生感到那是他们自己的事情，他们是制订者、执行者和维护者。因此，在制订班规时要让每一名学生都积极参与，广泛听取每一名学生的意见，由全班民主表決形成定案。这样，才能获得学生的认同心理，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。

四、树立班级舆论导向

用正确的舆论导向引领良好的班风，在正气的弘扬下使班级充满正义、充满活力，以便对班上的每一个学生都有约束作用和感染力。怎样树立正确的舆论导向呢？首先，班主任要充分了解学生的思想动态，与学生进行心与心的交流沟通，然后把握好时机进行正确的舆论引导，及时有效地评价学生的某些行为。其次，在批评与自我批评中培养良好班气，逐步形成集体舆论对个体的有效约束。班主任应利用课余时间积极与学生促膝谈心，激发他们的上进心，让优等生带动后进生。再次，在言传身教中培养学生健康向上的集体舆论。通过主题班会等多种集体活动，利用好舆论阵地，运用讲座、评论和讨论等方式，使学生明确是非标准，形成正确的价值观念和审美取向，从而树立正确健康的班级舆论。

五、发挥师魂铸班风

良好班风的形成，与班主任的精、气、神有着直接的联系。班主任的精神风貌、言谈举止，往往会自觉或不自觉地成为学生模仿的对象，影响发展阶段学生的成长。所以人们常说，有什么样的班主任就有什么样的学生，班主任的言行直接影响并决定班风的形成。因此，班主任要事事严以律己，做到言传身教，为人师表，用人格魅力来感染、教育学生健康发展，从而形成富有精、气、神的良好班风。

当然，浓厚班级文化氛围的营造非一朝一夕，要从构建之初就刻意营造，要以持之以恒的精神从点点滴滴的小事抓起。这样，浓厚的班级文化一旦形成，作为一种潜在的教育力量，必然起到指向、约束、激励等作用，对学生的一言一行产生潜移默化的影响，同时也增强班集体的向心力和归属感。编辑：马德佳endprint