多措并举，让英语语音教学更有效

吴燕

[摘 要]英语教学中，语音教学起着重要的作用。因此，在教学实践活动中，教师要把“重听说”和“重交际”的思想落实，多措并举，有效开展英语语音教学。

[关键词]多措并举；语音教学；有效

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）30-0037-01

英语是一门语言，是音、形、义的结合体。要想学习英语、学好英语，学习发音是首要之举，因为只有发音正确才能确保彼此的交流正常进行。因此，在英语教学中，教师要用合理的方法、技巧帮助学生把语音学好，确保语音教学更有效。

一、参照画图，发音到位

学生具有较强的模仿能力，教师要充分利用这一特点，让学生跟读录音。但是，教师不能忽视其中最重要的一点，即模仿不能盲目，要对学生发音的方法和技巧进行有效指导。

例如，在学习译林版英语四年级下册Unit3《My day》a，e，i，o，u这五个元音字母的发音时，教师可借助发音器官图，让学生了解器官名称，如上唇、上齿、牙床、声带、气管等发音器官，使学生了解基本的发音器官和分辨长短音的区别。学生按照教师的解释，把发音器官摆好位置后再发音，发出来的音才更加准确。学生在模仿的过程中都很愿意尝试，甚至觉得很有意思。经过教师的指导后，学生的发音比盲目按照汉语的发音规律去发音，效果要好很多。单个的音素练习完后，教师让学生再次结合单词练习，如课文学过的词汇bed， head，leg，bread 等。这样教学，使学生真正把音素的发音发到位，音才会准确。

教师利用视觉、听觉和感觉器官引导学生正确练习发音，通过结合舌位、口形、气流图指导学生如何把英语语音练习到位，为学生今后的英语学习奠定了坚实的基础。

二、降低难度，归类教学

教材是按照单元把音素分开来进行教学的，这样能够化解语音教学的枯燥性，降低学生语音学习的难度。因此，在教学过程中，教师要按照课本的安排合理进行语音教学。

例如，在教学[i：]的过程中，教师先让学生按照发音器官图摆好发音器官的位置再进行发音练习，确保发音准确。然后让学生总结发[i：]的单词，学生能够总结出一些单词，如he，she，three，tree，sea，tea等。教师利用学生总结出来的单词，挑选其中几个编写了一个绕口令：“If you are free，do you agree to come to tea with me by the sea？”然后让学生尝试读这个绕口令。此外，还可以进行绕口令朗读比赛，激发学生学习语音知识的兴趣，加深学习印象。通过总结，学生可以获得学习的成就感，把学生的学习热情再次推向高潮，点燃学生的智慧火花。

在学习语音的过程中，教师按照单个元音、辅音逐个击破的方式进行语音教学，减少了学习任务，再加上一些趣味活动等，做到一步到位、步步为营，从而奠定语音学习的基础。

三、举一反三，聚沙成塔

在语音学习的过程中，教师让学生参照发音的器官图，把单个音素掌握到位后，还要指导学生举一反三、灵活运用，在巩固基础的同时学会学习迁移，提升能力。

例如，在译林版英语六年级的语音学习中，教师告诉学生有关音节的知识：第一，开音节，一种形式是以一个元音字母结尾并且是重读音节，如he，she，no等，另一种形式是在重读音节中含有一个元音字母，这一元音字母后有一个辅音字母（r除外），并且以不发音的字母e结尾，如home，bike，use 等。开音节的特点是五个元音字母在开音节中读字母表中的这个元音，也就是字母发它本身的音。第二，闭音节，含有一个元音字母并以辅音字母（r，w除外）结尾的重读音节为闭音节，如map，desk，bag，his等。当学生明白了五个元音字母在开音节和闭音节中的发音规律后，教师让学生举例子，如开音节cake，make，like等，闭音节best，egg，plant，dog等。学生能够举一反三，聚沙成塔。音节和发音规律掌握得好，对学生今后的单词学习大有裨益。

教学过程中，教师还可以让学生对语音进行归类，按照读音规则相同的规律进行分类汇总，使学生掌握发音规律，提高学生举一反三、分析、总结归纳知识的能力。

总之，语言是由音、形、义组成的，教师让学生按照发音规律来记忆单词是最基本的方法，且学生发音是否准确，直接影响他们的口语交流和自信。因此，教师要多措并举，使语音教学形象化、直观化、层次化、系統化，让语音教学更有效。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 丁玉凤.浅析小学英语教学的关键——语音教学[J].新课程（小学），2016（12）.

[2] 胡玉艳.小学英语语音教学的问题及思考[J].中国校外教育，2015（02）.

（责编 容 耘）endprint