新课改后如何提高初中思品教学效果

徐旎虹��

摘要：随着社会的不断进步，当前思想品德教学改革的不断推进，人文化、趣味化的教学模式成为教育的主流方向。目前，随着教育理念的不断深化“学习”逐渐得到了广大专业人士的关注，广大教师也为实现初中思想品德课堂有效教学不遗余力，但是，摆在我们面前的问题依旧很严峻。面对教学少慢差费、效率低下的现状，教师往往表现出无能为力的态度，其根源的毛病没有得到彻底的根除，其中表现最为明显的就是大部分的教师根本不清楚“教什么”和“怎么教”两个问题，课堂教学的同质化现象比较严重，这种功利性严重地影响了教师的教学质量，方法不当导致思想品德学科的特色难以凸现。在本文中，笔者深刻反思了这一问题，也对新课改后如何提高初中思品教学效果提出了一些自己的看法，希望能够抛砖引玉，以提高初中思品教学质量，推进初中课程改革实践的顺利进行。

关键词：新课改；提高教学效果；初中思品教学

在日常的学习生活中，任何一个知识、概念的学习都离不开相关的教育，所以注定两者之间不能有任何的脱离。近些年来，思品学习被各大学校广泛应用，它的重要性已经得到了多方的支持，并且依旧在探索发展之中，下面笔者就提出一些自己的观点。希望能够得到聆听与指正。

一、 适当创设思品学习情境，激发学生学习的兴趣

创设情境是提高教学方法有效性的一大利器，只有在轻松愉悦的环境下，学生才能怀抱开放的姿态，适应课堂氛围，努力地接受新知识。这样既能最大化地增加学生学习思品知识的积极性，也能增加其主动性，这也是提高初中思品课堂效率的重要因素，是初中思品学习实施成功教法的集中体现。要想学好思想品德，最可行的办法就是创立情景，这是最基本的原则和教学方式。举个例子来说，教师在教习任何一课时都可以把教学内容融入生活当中，在前一天的课程结束以前为学生抛出下一课的问题，鼓励学生思考、观察，这就是生活情境和提出问题技巧性的融合，为了抛砖引玉，吸引学生的关注点，增加学生的感知能力。这样将静态式思品学习进行了实质上的改变，可以明显改善学习效果，从而提高学生学习思品的积极性。

二、 尊重主体，增加学习趣味性

思品学习，不光是课本上单纯的理论学习，涉及思品方方面面的趣味性小知识也是我们学习的内容之一，我们教师要引领学生了解中国传统道德观念，以提高个人素质为目的。众所周知，思品是一门涉及范围广、实用性强的学科，在注重自身素养的今天，将所学运用到实践显得更加有意义。所以我们在课堂上要将理论知识生动形象地教授给学生，课下也要鼓励学生积极联系生活实际，只有以牢固的理论做支撑，才能在学习中熟练的运用，要让学生们认识到这一点。

同时，教师也可以举行适当的比赛，引导学生以小集体讨论或合力完成的方式分工合作，之后通过小组评比的模式对做得好的小组进行表扬及鼓励，对有待改进的小组进行更正指导，有目标性地进行教学。增强学生的团结性的同时达到增强学生思品能力的主要目标。培养学生学习的良好习惯。

三、 夯实内功，精选信息，着力提高课前准备的有效性

初中思品课堂有效教学最重要的环节就在于课前准备工作方面，而好的教学准备就是明确教师要“该教什么”“怎么教”的最重要的环节，这对初中思品教师素质提出了更高的要求和更大的期望。初中时期，大部分学生的知识储备量已经达到了一定的高度，教师要想以学识渊博来征服学生，必须练就一身过硬的教学基本功，并储备相当多的文化知识，要做到博览群书，思维活跃。在授课中也需要有自己的特色，无论在语气方面、还是神态方面都要别具一格，力求做到吸引学生，古人有句老话说得好：台上一分钟，台下十年功。其实教师就是这个样子的，面对学生时，需要在台下准备良久，扎实内功、丰富知识底蕴，力求避免造成课前准备的苍白肤浅。再者，课前准备不光需要扎实的基本功外，精心的课堂设计也能增加课堂上教学工作的有效性，在备课过程中要集思广益，针对各种学生的各种兴趣爱好，去迎合学生胃口，大大增加课堂趣味性以及灵活性。不要以提高成绩为目的，而是要以增加知识为目的。只有正确的三观才能引领出健康向上的學生，引导学生学习。

四、 结语

不得不说，在这个加速前进的社会里，人们逐渐抛弃了质量而是选择了数量，这在初中教育中是一大禁忌，教学贵不在多而在精，只有追求效率才能最快地促成教育改革，而学习并不只是一个空头口号，具体实施起来有一定的难度，具体的策略表现在各个环节之中。在课前准备、教学结构、教学方法和教学反思、科学创设和谐情境、优化教学节奏、深化思维模式、回归人性和理性等环节中只有面面俱到，才能取得最后的胜利，这才是我们初中思品教学应该注意和努力的地方。

参考文献：

[1]刘仕安.新课改后如何提高初中思想品德课的教学效果[J].中国校外教育（理论），2008，（05）：81.

[2]廖信松.新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果[J].教育教学论坛，2013，（44）：131-132.

[3]冉勇.浅谈新课改下如何提高初中政治课堂教学效果[J].科学咨询（教育科研），2017，（01）：80.endprint