如何以chant激活英语课堂

蔡君

[摘 要]chant是我们常说的韵律歌谣，它朗朗上口，富有韵律，充满童真童趣，非常适合学生学习英语这门新语言。在实际教学中，教师尝试以chant激活课堂，调动学生参与的积极性，激发学生的学习潜能，使英语课堂动感十足、活力十足。

[关键词]小学英语；chant；激活；课堂教学

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）33-0053-01

英语学习中，chant深受学生与教师的喜爱。因此，在英语课堂中，教师应用chant展开教学，以其激活课堂，推动课堂教学。为了最大限度地发挥chant在英语课堂中的教学优势，我在实践中尝试掀起“Lets all chant”的教学热潮，以chant为核心开展教学探究活动，创新教学内容，激发学生展开想象，使英语课堂充满活力。

一、创想课堂，让教学充满韵律

在实际教学中，教师既要用好教材中现有的chant资源，充分发挥chant的教学价值，同时要善于变通，勤于创新，在词汇、词义、语法、语篇教学中发挥自己的想象力与教学智慧，设计一些朗朗上口、易于理解的韵律歌谣，通过这些韵律歌谣帮助学生更好地学习英语知识，如以联想记忆的方式，配合一定的节拍，将新单词串联在一起，形成一个小歌谣等，引导学生在拍手、跺脚、转圈等肢体活动中快乐地记忆单词，加深他们的识记印象。

例如，在教学译林版英语四年级上册Unit4《I can play basketball》这一单元的词汇中，我在课前对新词汇进行了创造性加工，通过微课创设“sports club”的教学情境，并结合本单元的学习重点，设计了以运动相关的韵律歌谣：“I can run.I can jump.I can sing.I can dance.I can play basketball.I can swim very far...”在这个韵律歌谣中，我以微课形式融入了词汇与句型教学，并鼓励学生在音乐与节奏中跟着视频动起来、说起来、唱起来，使学生对新词汇有了更加深刻的认识，不仅活跃了课堂氛围，还强化了他们对词汇的识记与理解。

二、活动出奇，让练习充满趣味

在实际的英语教学中，不少教师在开展chant教学时只是简单地呈现，然后进行操练，让学生跟着音频材料一起说、一起唱，如此反复循环，久而久之，学生对chant也就逐渐失去了最初的热情。因此，教师要在chant的内容上加以创新，以充满活动性、趣味性、新奇性的chant活动，激活课堂中的机械操练。

例如，在教学译林版英语三年级下册Unit 7《On the farm》这一单元的Story time中，我在进行词汇教学后设计了一个chant的互动小游戏。这个游戏以教师自编的chant为核心，在chant的基础上加入动物特有的拟声词，并鼓励学生以小组合作的形式，一边说chant，一边模仿动物发声，开展互动游戏。在这个游戏中，我对学生进行了小组分配，有的小组负责发问；有的小组负责回答；有的小组则负责模仿动物的声音，要求各小组之间配合默契，反应迅速，掉队的小组将受到“弹脑门”的小惩罚。

三、激发想象，让表达充满个性

学生思维活跃，想象力丰富，在英语教学中，教师要大胆、用心地激发学生内在的语言潜能，让学生在学习现有教学内容的基础上，结合自己的生活经验与情感体验，创造性地使用英语进行表达。而chant就是一个既上接天线，紧扣教学内容又下接地气，是符合学生语言水平的好平台。

例如，在译林版英语三年级上册Unit 5《Look at me》这一单元的Rhyme time中，我在教学“Nice clothes”这首朗朗上口的小童谣时，利用“神奇的消消筆”将这个小童谣中的部分信息删掉，如“Look at my，Look at my，Look at my and，They all look！”在此活动中，我鼓励学生以小组为单位，根据自己与同学身上的穿着打扮以及本单元所学的新词汇，对这个chant进行创编，鼓励学生边说边表演，说出个性，唱出风采。

总之，chant不仅有助于学生听、说等语言技能的培养，还有助于学生语言感知能力的养成，是英语课堂中常用的教学方法。在实际教学中，教师不应止步于已有的教学模式，应结合学生的实际需求，根据具体的教学内容，创造性、针对性、发展性地设计教学过程，开展以chant为主题的活动，帮助学生在趣味中、节奏中、韵律中学英语、说英语。

（责编 容 耘）endprint