福建省中学体育教师职业承诺现状的一次调研*

黄 艳，黄希斌

(1．福建船政交通职业学院体育教研室，福建 福州 350007；2．闽江学院体育教研部, 福建 福州 350108)

福建省中学体育教师职业承诺现状的一次调研*

黄 艳1，黄希斌2

(1．福建船政交通职业学院体育教研室，福建 福州 350007；2．闽江学院体育教研部, 福建 福州 350108)

通过问卷调查和梳理统计等方法，分析了福建省中学体育教师职业承诺的现状以及个人背景变量与职业承诺的相关性.结果表明：福建省中学体育教师职业承诺处于中等偏下水平，在年龄、学历、学校类别变量上职业承诺存在显著差异.

福建省；中学；体育教师；职业承诺；现状

引言

体育职业承诺是指体育教师对其所从事的体育教师职业的认同或情感依赖、对为体育教学工作努力的义务感以及继续保持体育教师身份的意愿[1].中国直到2000年才开始进行职业承诺方面的研究，越来越受到人们的重视，对于体育教师职业承诺的研究是其中重要的一个方面.体育教师职业承诺的水平是预测其流动水平及去留倾向的最好指标之一，它是联结体育教师与学校的心理纽带，与教师的工作态度、工作表现和留职意向关系密切，并影响着学校的效益和效能[2].从目前的研究来看，对中学体育教师这一特殊群体职业承诺的研究还很少.本文在实际调查的基础上，对福建省中学体育教师职业承诺的现状进行分析.

1 研究对象与工具

1.1研究对象

本研究以福建省中学体育教师为研究对象，采用整群随机取样的方法，从福建省不同地区(福州、厦门、泉州、漳州、莆田、三明、龙岩、南平、宁德)共抽取中学体育教师351名作为被试，发放问卷351份，回收有效问卷334份，有效率为95.4%.

1.2研究工具

根据笔者编制的《体育教师职业承诺量表》[3]，从情感承诺、代价承诺、义务承诺、理想承诺和机会承诺5个维度对中学体育教师进行了测评，共33个项目，采用Likertt-5点计分，得分越高表明职业承诺水平越高.总问卷的Cronbach's α系数为0.902，说明量表具有较高的信度和效度.

2 结果与分析

2.1福建省中学体育教师职业承诺总体水平

被调查的334名福建省中学体育教师职业承诺及其各维度水平，见表1.

表1 中学体育教师职业承诺各因子平均分

从表1可知，中学体育教师职业承诺水平偏低，尤其在情感承诺、代价承诺和机会承诺三个维度水平较低，义务承诺和理想承诺水平相对较高.

2.2福建省中学体育教师职业承诺的相关分析

2.2.1 不同性别体育教师职业承诺分析

被调查的不同性别的中学体育教师职业承诺及其5个维度差异分析结果，见表2.

表2 不同性别体育教师职业承诺的性别差异分析

从表2可知，男、女体育教师在职业承诺上并不存在显著差异(P>0.05).

2.2.2 不同年龄中学体育教师职业承诺分析

本研究对中学体育教师进行年龄分组比较，组距为10年，从而考察中学体育教师职业承诺的发展性.通过单因素方差分析表明，中学体育教师职业承诺总体水平存在非常显著的年龄差异(P<0.01)，并且职业承诺水平随着年龄增长逐渐提高(见表3).由于年龄组别分为4组，所以采用多重比较分析，结果表明：在义务承诺和理想承诺上存在显著差异(P<0.05)，51岁以上体育教师明显优于其他各组，其余各维度不存在年龄差异(见表3).

表3 不同年龄体育教师职业承诺的差异分析

注：*表示在0.05水平上差异显著，**表示在0.01水平上差异显著.

2.2.3 不同学历体育教师职业承诺分析

本研究中中学体育教师学历包括大中专、本科和研究生，分别为69、253和12人.研究结果表明,体育教师职业承诺总体水平随着学历的提高而逐步下降，在义务承诺和理想承诺维度上存在非常显著差异，大中专学历的体育教师明显优于其他学历的体育教师(见表4).

表4 不同学历体育教师职业承诺差异分析

注：*表示在0.05水平上差异显著，**表示在0.01水平上差异显著.

2.2.4 不同职称中学体育教师职业承诺分析

研究结果表明，体育教师职业承诺不存在显著的职称差异(P>0.05)，但是在义务承诺和代价承诺维度上存在显著的差异(P<0.05)，经过多重比较分析发现，中学三级职称的体育教师承诺水平最高，高级次之，二级承诺水平最低(见表5).

表5 不同职称体育教师职业承诺差异分析

注：*表示在0.05水平上差异显著，**表示在0.01水平上差异显著.

2.2.5 不同类别学校中学体育教师职业承诺分析

研究结果表明，学校类别是中学体育教师职业承诺水平又一重要的影响因素，在职业承诺的总体水平上以及在代价承诺、理想承诺和义务承诺上，一级达标校的体育教师均显著优于其他学校的老师(P<0.01或P<0.05)，其余各维度差异不明显(见表6).

表6 不同类别学校的体育教师职业承诺差异分析

注：*表示在0.05水平上差异显著，**表示在0.01水平上差异显著.

3 福建省中学体育教师职业承诺现状分析

3.1职业承诺水平中等偏下

研究结果表明，当前福建省中学体育教师职业承诺水平属于中等偏下水平，尤其在机会承诺、情感承诺和代价承诺水平相对较低，这与当前人们对中学体育教师这一职业的认同程度不高的现状相吻合.出现这一结果的原因,一方面是由于中学体育教师工作条件艰苦，工作量大，而现有的工资待遇和社会地位并不高，与中学体育教师所付出的劳动是不相吻合，之所以还留在这一职业，主要受伦理规范的影响，因为我国从古至今对为人处事的伦理和道德规范都比较重视，尤其是对教师的师德问题更是重视[4]；另一方面受到专业的限制，中学体育教师缺乏再就业的能力和机会，使其不得不留在本行业，一旦有更好的就业机会和工资待遇优厚的职业，许多中学体育教师可能会表现出较高的离职倾向，这对于稳定中学体育教师队伍是相当不利的.因此，需要各级政府加大对基础教育的投入，改善中学体育教师的工作环境，不断提高中学体育教师的福利待遇，提供更多的晋升机会，从而坚定他们留在本职业的决心.

3.2职业承诺存在年龄、学历、学校类别显著差异，在性别、职称上差异不显著

本研究考察了中学体育教师职业承诺水平在人口学变量上的差异水平，结果发现，年龄是中学体育教师职业承诺的一个重要的影响因素.随着年龄的增长，中学体育教师职业承诺水平也在不断上升，特别是在义务承诺和理想承诺两个维度上差异显著.这可能是因为初入职场的新手体育教师对职业有着美好的憧憬，而理想与现实的差异，工作经验的缺乏使其对职业表现出较低的认同感，但随着年龄的增长，工资待遇相应增加，同时也获得了更多的晋升机会，所获得的成就感也越高，从而职业承诺水平也在不断地提高.学历是影响中学体育教师职业承诺水平的另一要素.研究发现研究生学历的中学体育教师职业承诺水平最低，这可能是因为高学历的体育教师受教育年限长，投资大，对职业的期望也高，而低收入的基础教育工作与理想有较大的差距，从而降低了职业承诺水平，这对于中学体育教育师资队伍的建设是极为不利的.就不同类别的中学的体育教师职业承诺总体水平来看，一级达标校的教师职业承诺水平显著高于其他学校，这是由于一级达标校无论是教学环境还是场地设施都优于其他学校，而且一级达标校的体育教师工资待遇和社会地位相较于其他学校的体育教师要好，因而表现出更高的职业承诺.

本研究发现，中学体育教师职业承诺不具有显著的性别和职称差异.女性体育教师除了机会承诺外，其余承诺得分均高于男性体育教师，这可能是因为女性体育教师对这一职业有较高的认同，她们更喜欢从事教师这一职业，而且她们也担心离开体育教师这一职业会给她们经济上带来不小的损失.低职称的体育教师，由于工作时间不长，他们对体育教师这一职业存在新鲜感，常会为工作中取得的一点成绩而欣慰，容易接受并认可体育教师这一职业，随着职称的提高，越能得到领导的器重和学生的尊重，感受到更多的职业归属感，因此在职称方面中学体育教师并不存在明显的差异.

[1]龙立荣,李霞.中小学教师的职业承诺研究[J].教育研究与实验,2002(4):56-61.

[2]罗亚莉,刘云波,刘衍玲.教师职业承诺及其与主观幸福感的相关研究[J].江西教育科研,2006(11):29-30.

[3]黄艳,刘中凯.体育教师职业承诺测评量表的初步编制[J]．唐山师范学院学报,2017, 39(2)：100-103.

[4]徐富明,朱从书.中小学教师职业承诺的现状与特点研究[J]．教育探索,2005(3)：118-120.

AnInvestigationontheCareerCommitmentofthePETeachersinFujianMiddleSchools

HUANG Yan1, HUANG Xi-bin2

(1.Fujian Chuanzheng Communications College，Fuzhou Fujian 350001, China;2. Physical Education Department, Minjiang University，Fuzhou Fujian 350108，China)

Through questionnaire survey and statistical analysis, this paper analyzes the status quo of professional commitment of middle school PE teachers in Fujian, and the correlation between personal background variables and career commitment.

The result indicates teachers’ career commitment in the middle schools is at the medium level and significantly different in age, educational background and school type.

Fujian province；middle school; PE teachers；career commitment；current situation

1673-2103(2017)05-0134-04

2017-05-17

黄艳(1982-)，女，福建宁德人，讲师，硕士，研究方向：中学学校体育学.

635.1

A