中职汽修专业教学质量评价模式的研究与实践

2017-12-07 01:55佛山市南海区九江职业技术学校陈矿辉
汽车维护与修理 2017年12期
关键词:毕业生教学质量中职

佛山市南海区九江职业技术学校 陈矿辉

1 中职学校教学质量评价的现状

课堂是中职教学的主要阵地之一,课堂教学的好坏直接影响学校的教学质量,影响到学生的知识和技能水平,从而影响学生就业和未来的职业发展。现阶段,教师的教学水平、学生的实训环境、就业渠道等,对学生的专业学习都有着一定的影响,而教学质量的问题和困扰尤其突出,主要表现在以下几个方面。

1.1 评价方法陈旧脱节

在职校里,往往是以期末、期中考试评价学生,没有采用科学的评价方法,就会产生理论与实践脱节、成绩与能力背离、学生高分低能等现象。加上中职学生大多数都不喜欢识记课本内容,课堂上开小差、睡觉等现象明显,仅仅依靠考试成绩来评价学生,欠缺科学性。

1.2 评价内容的局限

传统教学中,学生通过考试获得分数,平时都是学什么考什么,往往学习内容单一,考试内容几乎相近。这样的学习,不能引起学生的兴趣。因为这样的结果评价方法导向就是暗暗传送给学生一个信息:平时学不学没关系,只要抓紧考前最后的阶段突击学习,通过考试就可以了,目的是考试。

1.3 缺乏企业的评价

中职学生最终是要走进企业、走向职场的。如果课堂教学背离了企业对人才的要求,在这样的传统教学体系下培养出来的学生,被认可度往往都是很低的。而在中职学生的课程建设和改革上,企业往往很少有发言权,更谈不上参与中职学习的教学质量改革。因此这样的评价体系,导致校、企严重分家、脱节,中职学校的教育教学无法适应企业对人才的要求,企业也无法招到自己最需要的人才,造成教育资源的巨大浪费。

2 汽车运用与维修专业教学质量采用“第三方人才评价体系”

2.1 第三方评价的意义

第三方评价又称社会评价,它是一种有别于学校内部评价的外部评估形式,主要包括企业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与,通过一定的程序和途径,采取各种方式,正式或非正式、直接或间接地评价中职专业人才培养绩效。第三方评价的主要特点是评价主体与评价对象无隶属关系,但却是有利益关系的第三方,评价的标准或内容需要评价组织主体和评价主体达成共识。

2.2 第三方评价的主要内容

(1)人才培养目标与方案评价。包括人才培养规格的调研、人才培养方案制定、专业建设规划等方面的评价。

(2)人才培养资源开发与利用评价。包括专业教学团队结构组成、校内实训场所、校外实习基地、专业教学资源库利用率、校园文化等方面的评价。

(3)人才培养过程与控制。包括专业调整论证、课程体系构建、课堂教学、就业服务、培养过程督导等方面的评价。

(4)人才培养绩效评价。包括毕业生整体素质、就业能力、职业发展轨迹、毕业生及用人单位满意度等方面的评价。

2.3 第三方评价的实施

(1)成立“专业指导委员会”和“学生家长监督委员会”。成立人才培养专业指导委员会,成员由责任心强、热爱职业教育,对专业发展及专业岗位需求有一定了解的行业(企业)专家、用人单位代表组成,教务处负责管理。专业指导委员会每学期集中召开一次研讨会,平时参与专业评估、课堂教学评价、课程体系构建、人才培养方案制定、实训室建设等教学活动的评价检查,形成的评价意见为专业教学质量评析提供参考意见。

成立学生家长监督委员会,成员通过学校领导、学生处主任、辅导员、学生家长共同研究推荐产生,由热心职业教育事业、重视子女教育、关心学校建设和发展、有一定的社会组织能力、能投入一定的时间和精力参与的家长代表组成,学生处负责管理。学生家长监督委员会对专业人才培养质量进行监控,学院开展的各种教学活动将不定期邀请家长代表参加,为教学质量的提高提供参考意见。

(2)完善评价依据,建立第三方评价指标体系。进一步修、制订《教学管理规范》《专业建设标准及评价指标体系》《课程建设标准及评价指标体系》《校内实训基地建设管理办法》和《校外实训基地建设管理办法》等相关规章制度,完善第三方评价依据,构建第三方评价指标体系。

2.4 开展第三方评价的具体做法

(1)深入调研,与企业、行业等共同制订专业人才培养方案。根据评价指标设计调查问卷,通过校企之间不同的合作形式开展深入调研,掌握评价工作的第一手资料,实现与企业共同制订专业人才培养方案的目的,保证专业教学要求与企业岗位技能要求对接,与企业培养的人才需求接轨。

(2)参与专业人才培养过程的监控评价。邀请行业、企业专家参与课堂教学、新教师培养、专业评估、教学专项检查、实训场所建设、技能大赛考评、毕业生就业质量等环节的评价检查,设计行业(企业)专家的评价量表,并将此部分的评价分赋予一定的系数,使其在各项教学质量评价活动中的分数占比不低于40%,逐步构建多元参与的教学质量监控体系。

(3)开展毕业生跟踪调查,实施毕业生质量评价。落实《毕业生跟踪调查办法》,通过组织实习生工作走访、优秀毕业生事迹汇编等形式,对毕业生进行长期的跟踪调研,动态掌握用人单位和毕业生在人才培养方面的意见和建议,有针对性地改进我校教育教学工作。

(4)利用微信、QQ等数字化信息平台,建立校、企、生(家长)之间的互动渠道,开展实时评价与信息收集。设置专业建设专栏(学生群、家长群、就业群、公众号等),设立学校与行业、学校与企业、学校与专业毕业生的互动平台,并进行信息收集。建立顶岗实习、毕业生信息网络管理系统,由专职管理员进行管理,负责对顶岗学生及毕业生信息及时更新,每周更新一次,实现对各类学生的3年~5年跟踪统计。

2.5 第三方评价结果的利用

通过第三方考核机制,企业的评价信息会反馈给学校,学校通过收集整理这些评价信息,对学生的学习质量、教师的教学质量进行量化与质化分析,形成结论报告,最后为学校的专业建设、招生计划编制、人才培养模式改革、课程建设等提供有力依据。

3 取得的有效成果

通过实践探索,笔者认为第三方评价机制值得推广。九江职业技术学校的汽车运用与维修专业从2014年引入了第三方评价机制,在学校领导的大力支持下,本专业教师有了广泛的共识,大家积极参与、默契配合,取得了改革的成效。通过评价机制的改革,学生的技能水平得到明显的提高。

(1)在课堂上,学生的动手能力明显提高,并且能独立思考,通过小组协作等,出色地完成学习任务。

(2)在2015年的佛山市汽车专业技能竞赛中,学生们分别获得2个市级二等奖,3个市级三等奖等。今年在大大小小的职业技能竞赛中,学生们的成绩斐然。

(3)通过改革,学生考取汽车专业技能资格证的通过率由原来的28%提高到78%,比同地区其他中职学校的汽修专业考证通过率有明显提升。本专业学生对口就业率由原来的80%增加到99%。

(4)在2015年南海区职业教育特色专业建设中,本校汽修专业以总分第一名的成绩获得上级教育部门的400万元专项资金。

因此,佛山市骏威龙艾普汽车贸易公司、佛山市宝兴汽车贸易有限公司、广东泰卡特汽车销售有限公司等知名汽车企业,纷纷向九江职业技术学校的学生抛出橄榄枝,到校进行了多场招聘会,场场爆满,特别是九江职业技术学校的汽车专业学生在职业领域中得到了企业、社会的普遍认可,很多学生找到了心仪的就业单位,企业反馈对本校的学生感到很满意,这让学校、企业都对本专业的未来充满了信心,在本校就读的汽车运用与维修专业的学生,也明显有了强烈的职业自豪感,进一步激发了学生努力学好专业知识技能的动力,让本校的教与学都步入了一个良性发展的轨道。

教学是一门艺术,需要不断探索。目前本校实施的“第三方人才评价体系”虽然存在着一些问题,还需要不断完善和提高。但笔者相信,在不久的将来,本校汽车运用与维修专业将被打造成为专业特色鲜明、师资力量雄厚、基础设施齐全的省内一流、国内有特色的品牌专业。同时,借助先进的教学理念和教学模式,带动学校其他专业的发展,从而提升学校的职业教育水平,为珠三角地区的经济发展服务。

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