磨课，磨的不仅是课

魏大学

随着课程改革的不断深入，磨课逐步走进我们的教育生活。开始，极为陌生；现在，尤为时尚。作为教育人，我们最有深切体会。磨课，直白地说：就是对一节课进行多次打磨、多元打磨。因此，磨课是一个非常艰辛的历程，却是一个人迅速成长的必经之路。

一、初生牛犊不怕虎，懵懂中被听课

1997年我开始了教育之旅。漫长的20年虽已悄然而去，但是，我所经历的大小风雨至今记忆犹新。那时候，校长、教导主任、学校里的好多老师，都提着凳子推门而入，来听我的课。课堂上，我“旁若无人”地挥写着粉笔，带着学生忘我学习；下课后，我主动请教，听取大家的建议，及时调整。凭着年轻气盛“不怕丢面子”的那股闯劲，或许因我年轻，或许有点进步，几乎每一学期都要上公开课。那时，我只知道，他们是来听课的，对我这刚入职的作培训，作指导……这些往日的记忆，让我难忘，催我奋进。

我深深地懂得，“取他人之长补己之短”，我感恩“被听课”，至少锻炼我的胆量，让我敢于展示！

二、装模作样学行家，斗胆中去评课

渴望顺利推进教研活动，提升教育教学质量，我们有很多“走出去，请进来”的经历和体验，并且学以致用于本土教研活动中。学校领导一次次严格要求与示范引领，老教师一次次帮助和鼓励，我“有所思，有所悟”，尝试着运用“走出去，请进来”的那些收获，学着行家的模样，查资料，写反思，斗胆去发言，去评课：新课导入自然巧妙，学生自主学习体现不够，教材的处理不是非常合理，课堂检测开放有趣……“时间悄然而去不再复返”虽无情，“善于学习敢于体验初见成果”却有情。这种“装模作样学行家”的举动，似乎真的有效果。瞧，一张张奖状接踵而来，撰写的文章也一次次获奖，一次次发表。

我深深地懂得，“评价他人，也就是反思自己”。我感恩“去评课”，至少提升了我交流与表达的能力，让我善于写作。

三、拜师学艺请专家，自信中去赛课

来到汉丰一小，我倍感幸福。新教师见面课、小组研讨课、大组示范课、骨干教师展示课、全县观摩课……课课让我忙碌，次次让我收获。让我最难忘的是2012年，到重庆参加心理健康辅导现场赛课。我拜师学艺，邀请以进修校刘春柳老师为核心的磨课团亲临指导，前前后后两个月的时间，对于我来说，是一种煎熬，是一种磨炼，更是一段成长的风雨历程。活动设计理念的准确定位，学生年龄特征的深入分析，活动目标的精心拟定，活动重难点如何去突破，活动准备的充分预设，辅导方法的合理选择，辅导游戏的精心编排，活动板书的创意设计……每一个内容、每一个环节、每一个细节，都需要潜心预设和演练。包括每个字的发音都要字正腔圆，每一句话的表达都要顺畅自然，甚至活动中的每个表情都要恰到好处，每个动作的快慢、手势的高低都需要调整规范。就连在赛课前一天的晚上，我们还在宾馆里磨课演练。有了这一切充分的准备，我自信登台，打了一场漂亮的胜仗——在三十几位选手中脱颖而出，获得一等奖第二名！这一份荣誉，凝聚了磨课团队的智慧，离不开磨课成员辛勤汗水的浇灌。

我深深地懂得，“团结是力量，合作出智慧”。我感恩“去赛课”，至少增强我团结协作的意识和能力，让我敢于打拼！

四、出谋划策共进步，探究中去导课

我们学校科研底蕴深厚，教研氛围浓厚，定时与不定时相结合，常规固定模式与日常漫谈式相结合，大组与小组相结合，师徒结对共研相结合。在我“被磨课”的同时，也参与了“帮磨课”。虽然没有立下汗马功劳，但是提出的一些小小建议也使课堂增色不少。比如：李程老師执教“体积的认识”送教下乡，在“观察水被石块排挤之后水位上升的变化过程”这个环节时，“用手拿着小石块放入装有水的量杯中”。在石块放入水中的同时，手指也浸入水中，整个过程极为不规范，并干扰观察；有的学生操作不当或用力过猛而造成量杯被石块砸坏。于此，我建议：用一根细线的一端系着石块，用手拿着细线的另一端，轻缓地放入装有水的量杯中。这样，操作起来更规范，观察起来更清楚。

学校青年教师赛课活动中，我有幸被邀为指导教师。彭小芳老师执教“小数的初步认识”，开始的课堂检测，就是教材课后习题的照搬，没有新意和拓展。后来，我建议：课后练习应体现由易到难的渐进性、层次性和延展性。尤其是“创造小数”一题，更具有开放性、趣味性和操作性，对巩固新知、夯实基础和提升能力都非常有用。王艳老师执教“搭配问题”，学生在操作学具汇报展示环节，对学具的称谓表述不清，语言啰唆，始终需要老师提醒和纠正，既影响汇报效果，更耽误时间。于是，我建议：在出示服装卡片教具时，老师事先得有意识地规范称谓，统一学生的正确描述，课堂环节明显流畅多了，节约了时间，实现课堂高效化。

我深深地懂得，“出谋划策共进步，磨课导课出成果”。我感恩“去导课”，至少提升我把握全局的意识和悉心指导的能力，让我善于导课！

是的，磨课经历苦乐相伴，一路走来风雨兼程。“学无止境，研无止境”，磨课，永远在路上！