这里的“约定”静悄悄

龚俊波

“老师，荣的作业没交。”“老师，荣上自习时讲话。”“老师，荣的书到现在还没背。”……早上刚到办公室，学生就跑来向我告状。荣是一个特殊的七年级学生——学习成绩惨不忍睹，平常表现也是一塌糊涂。为了他，我是绞尽脑汁，煞费苦心，但收效不大。

正当我皱着眉头时，眼角的余光扫到桌上的心愿盒。开学初，我与学生约定，如果他们有什么心愿，可以写好后放在盒子里，每次我都会认真阅读，只要要求合理，我都会努力帮助孩子实现心愿。荣也写过几次，虽然有些与众不同，但我都会在原则范围内尽量满足。因此，在学生眼里，这是一个神奇的盒子。

“心愿盒呀心愿盒，你几时能满足一下我的愿望就好啦！”看着盒子，我苦笑道。“咦！我也可以写下自己的心愿，让这些小家伙们满足满足我啊！”我一拍大腿，兴奋地说。于是，我迅速地拿起纸笔，写下自己的心愿，放到了盒子里。

课间，我把荣叫到办公室，或许是猜到原因，他梗着脖子，一脸的无所谓。见他这副模样，我笑了笑，指了指桌上的心愿盒，轻声说：“荣，你觉得班上设这个心愿盒怎么样？”荣明显一顿，然后不假思索地说：“好啊！”“为什么好？”我紧接着问。“因为它能满足大家的愿望。” 似乎对我的问话感到不解，荣有些疑惑地回答。

交流中，我发现荣紧绷的身子松了下来。我又指了指心愿盒，露出为难的表情，对荣说：“老师早上遇到了问题，也写了一个心愿，放在盒子里，想请你帮我实现一下，好不好？”荣惊讶地看着我，半晌没有做声，然后才迟疑着说：“老师，我能帮您实现愿望？”见我毫不犹豫地点了点头，他又说：“好，那我先看看。”

说完，他在心愿盒里拿出一张绿色的纸条，只见上面写道：“荣，其实你是一个很聪明、有个性、有担当的好孩子，老师知道，现在的你并不是真正的你……老师希望那个真正的你早日回来！绿色代表着希望，从明天开始，老师每天用绿色的纸写下自己的心愿，由你来帮老师完成，这是我们之间的约定，你愿意帮助老师吗？”读完内容，看着我期许的眼神，荣沉默了好几分钟，然后用力地点了點头。

第二天一到校，我把自己的第一个心愿“希望今天荣表现乖乖的，语文作业能够按时完成”小心翼翼地放到了盒里，荣也如约按时取走。

这一天，我的心里充满了紧张与期盼。上课时，我不时地观察荣的动向，发现他比平常上课认真得多，那些习惯性表现都没有出现，我心中窃喜不已。中午的时候，科代表将作业交上来，高兴地对我说今天的作业都交了。我迫不及待地打开荣的作业本，不仅都完成了，而且字写得也比前面的好多了。下午休整时间前，当值日生跑来向我汇报，今天全班的表现都很好时，我悬着的心终于落地。

在放学总结会上，我欣喜地对大家说：“同学们，今天老师很高兴，因为今天是我们班表现最出色的一天，所有的同学都能按照学校和老师的要求完成自己的任务，尤其值得表扬的是荣，他今天不仅认真完成了作业，而且能够与老师、同学融洽相处。今天，老师要为你点赞，并提议荣为班上的今日之星，如果大家没有异议，鼓掌通过。”话音刚落，全班响起了热烈的掌声，荣的脸上露出了笑容，那笑容很阳光、很灿烂、很可爱。

我和荣之间的约定就这样静悄悄地进行着。随着时间的推移，我的心愿从学习到纪律，从行为到习惯，要求越来越高，但每次荣都努力地实现了。渐渐地，家长、老师和同学都发现荣像变了一个人：荣会认真听讲了，会思考和回答一些简单的问题了，作业能按时按要求完成了，能够遵守班规校纪了，学会关心同学了……更让人惊喜的是，在期中班级表彰会上，荣全票当选为班级进步之星，成为了大家学习的榜样。

法国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”真教育是心心相印的教育。每个学生的内心深处蕴藏着巨大的情感力量，他们是积极的、健康的、向上的。教育是根植于爱的，让我们用爱打动学生的心灵深处，激发他们进行自我教育的潜能，将他们的想象力和创造力诱导出来，使他们在成功的喜悦中快乐成长。