发展学生思维能力，提高初中英语教学效果

邹建连

摘 要：随着教育改革思想深入人心，人们对教育的要求也在随之提高，发展学生思维能力，提高教学效果也成为教师必须要面对的问题。初中英语教学主要以课堂作为教学的主阵地，学生的培养应该运用积极有效的教育方法，对学生思维的主动性和积极性具有一定的调动作用，能够有效地增强学生的思维能力，提高初中英语教学效果。

关键词：思维能力；初中英语；教学效果

学生的学习生活离不开思维能力的培养，在对初中英语进行教学时，教师应该对学生思维能力的培养保持足够的重视，思维能力确切地说是比较抽象的一种能力，具体表现在遇到问题以后思考的过程中，在初中英语教学中思维能力是学生必须具备的一项能力，学生的英语学习效率与其思维发展的程度息息相关，具有良好的思维能力，能够有效地提高学生学习英语的效果。

一、学生思维能力发展的前提是互动与合作

受到教育改革的影响，英语教学所需大量的信息资源都是从改革的英语教材中得到的，加上科技教育的模式在教育领域应用广泛，很多教材中的知识点，教师都可以通过视频、多媒体、PPT等教学方法进行讲解，能够充分地与学生进行交流互动，不仅能将课堂气氛带动起来，还可以激发学生对英语的学习兴趣，提高学习能力，有利于促进学生思维的创新和发展。

二、学生思维能力的发展需要对教学方式进行改进

最主要的教学改进方法是使学生的复述能力得到提高，复述能力与学生大脑运行速度息息相关，其复述的过程能够使大脑加速运行，对拓展学生的思维具有一定的帮助，例如在英语课堂中要求学生快速地复述：The dog is a mans best friend，all the time. It not only protects the safety of home，but also learned other work，such as a dog to sheep，to save human resources，use a dog to help disabled people，as they turn on the lights，open the refrigerator to take care of the blind to walk，but for most people，but still will the dog as a pet to play.把文章的段落大意和主要内容进行概括，将自身创造力完美地发挥出来，运用具有创造性的复述，将故事的发展表达出来，这样不但加快了强化语言能力的速度，还会对学生思维能力的发展起到推进的作用。学生思维能力的创新发展离不开教师的鼓励和认可，究其根本就是要发挥教师教学主导的作

用，运用积极评价的方式，在学生回答完问题以后，教师应用

good，very good或者竖起大拇指给予学生激励的眼神等方式认可学生的学习情况，对学生的学习兴趣进行激发，有利于学生思维发展，是一项具有战略意义的决策。学习的兴趣和动力是保证学习效率的关键，教师应合理运用积极评价，支持和鼓励学生对自身能力进行展示，使学生的自信心得到增强，发挥学生的主观能动性，在参加各种学习活动的过程中，培养其创新思维，加强其思维能力。鼓励学生积极参加英语学习的实践操作活动，通过英文比赛、英文表演等课间活动，一方面可以对学生的学习兴趣、动手能力以及思维活跃性进行提升，另一方面能够将学生的多种感官调动起来，有利于学生创新意识的提高，使得学生思维能力保持高度活跃的同时，具有一定的创新性，可以有效地培养学生的思维能力以及自主探究的习惯。

三、学生思维能力的发展应以较强的口语能力为前提

英语学习的最终目的是为了应用，对于学生语言表达方面的思维能力发展，需要学生积极地参加日常教学实践，对口语勤加练习，教师应该将口语练习的强化作为教学的主要任务之一，有针对性地培养学生的语言思维能力，在日常生活中鼓励学生之间应用英语交流，比如在下课之前教师可以以朋友的身份问候学生，After class to do what to eat or play，让学生积极参与对话，敢于表达，促进英语语言思维能力的发展，为学生营造出丰富、有趣、自由的语言环境，确保英语教学效果的提升。

初中英语教学应该紧跟教育改革的发展，改变传统的教学模式，从思想上进行革新，使教学方法得到完善和发展，充分发挥学生的主观能动性，促进学生思维能力不断提高，这才是保证初中英语教学高效的关键所在。

参考文献：

[1]杨华.发展学生思维能力，提高初中英语教学效果[J].新课程导学，2016，7（16）：84.

[2]黄福林.发展学生思維能力提高初中英语教学效果的思考[J].读与写（上，下旬），2016，13（20）：387.

编辑 李建军endprint