中职汽车运用与维修专业人才培养模式的建立

刘丹阳

（长春市机械工业学校 130011)

中职汽车运用与维修专业人才培养模式的建立

刘丹阳

（长春市机械工业学校 130011)

随着现代工业的发展，汽车的数量在不断的增长，这在一定程度上促进了汽车维修行业的发展。许多中职院校都设置有汽车运用与维修专业，但许多学校的人才培养模式都比较单一，没有结合行业发展情况及时的创新，导致中职院校汽车运用及维修专业毕业生的就业能力不符合企业及市场需求，严重影响了学生的就业及行业的发展。文章就中职院校汽车运用及维修专业人才培养的模式展开简单的讨论研究。

中职院校；汽车运用与维修专业；人才培养模式

现代科学技术的迅速发展，促进了各行业的进步，就汽车维修及应用行业而言，现有的技术产业在不断的完善，以往的维修技术逐渐难以满足现阶段汽车修理的需要。中职院校是汽车运用及维修人员培养的主阵地，学校要能够结合时代发展，不断的改革人才培养模式，才能够培养出符合现代社会行业需求的复合型人才。

1 优化教材开发及建设

中职院校在编制教学课程内容及结构、制定教学目标之前，必须要了解市场诉求。因此，学校要能够通过书面问卷、企业走访等各种形式，对汽车维修、销售类企业进行深入的调查研究，了解当前阶段汽车运用及维修行业的人才需求状况。在此基础上对本校该专业的建设现状、教材内容等进行详细的总结归纳，结合市场需求制定汽车运用及维修专业职业能力标准、教学目标、教学内容，构建模块化的课程体系，优化现有的专业课程结构，切实解决当前阶段中职院校汽车运用与维修专业课程内容与市场情况相互脱离的问题，保证学习的课程内容符合行业发展规律。

比如《汽车发动机构造为维修》课程教学目标确定、教材编制过程中，学校首先要明确该课程的性质，以学生职业活动为导向，邀请行业内有关专业开展职业分析，设计教学任务及教学内容。以任务驱动型项目活动为主导，让学生充分的了解关于汽车发动机的有关基础知识及基本的技能，培养学生实践动手能力、团结协作能力等[1]。

2 校企融合构建实训教学平台

我国许多中职院校在实际的教学工作过程中，存在着明显的教材与社会脱节，教学实训不足的问题，绝大多数学生的实践能力不足，难以满足企业的岗位需求，中职院校在教学改革工作中，可以与一些汽车销售、维修企业加强联系，相互合作，在师资培养、课程开发、员工培训等方面深度合作，按照职业能力递进的规律，构建一个教学实训平台，充分借助社会的优质资源，形成一个完善的实训教学体系，校内与校外相结合，实现教学资源与实践资源的共享、教学过程与生产过程的对接，从而有效培养广大中职学生的效益意识、质量意识、产品意识等，促进学生综合素质的提升[2]。

3 加大教学改革力度，创新教育教学方法

中职院校汽车运用及维修专业教学改革过程中，学校要能够以行业为指导，以企业为主体，积极创新办学理念，学校专业建设、课程改革过程中要以企业生产实际为基础，明确人才培养的目标，及时调整人才培养方案，推进产教融合的办学模式，可以从企业内聘请技术骨干开展学校的实训指导工作，为了切实提升广大青年教师的专业技能水平，更好的开展教学工作，可以挑选优秀的青年教师进入合作企业进行顶岗实训。同时，日常的教育教学工作之中，教师要能够积极地创新教育教学方法，通过网络教学、仿真教学、项目教学、任务驱动教学等现代化教学方法，充分激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，促进其创新思维能力、自主探究能力的提升。为了更好的锻炼学生的实践能力，学校还可以与其他的学校合作，定期的组织教学竞赛，以奖学金等形式鼓励学生积极的参与到学科竞赛之中，同时竞赛过程中要组织学校的辅导教师为学生提供专业的技术辅导，通过各种形式的竞赛，培养学生的创新能力、实践能力。此外，教学的管理过程中，应结合当前阶段学校教学现状建立完善的考核评价体系，学校、企业联合起来，教考分离，多方考核中职院校学生的职业能力，促进学生综合素质的提升[3]。

4 结束语

中职院校汽车运用及维修专业教育教学过程中，学校要能够以行业现状及未来的发展情况为导向，将学校的教学工作与行业情况结合起来，重视学生实践能力、创新思维能力等综合素质的培养，只有这样才能够培养出符合现代化汽车行业需求的优秀人才，更好的促进行业的发展。

[1]杨俊.创新中职汽车运用与维修专业人才培养模式[J].民营科技.2017(02).

[2]杨阳.中职汽车运用与维修专业模块实训教学的探索与实践[J].亚太教育.2015(06).

[3]夏嬗.中职汽车运用与维修教学中人才培养模式的构建[J].现代制造技术与装备.2017（01）.

G71文献标示码：A

刘丹阳（1989—），女，本科，助理讲师，研究方向为汽车运用与维修。