热爱古诗词，能有什么用？

汪洋

热爱诗词的孩子，其实是比别人强在了那些你看不见的地方。

最近，央视播出的《中国诗词大会》可谓风靡全国，夺冠的16岁小姑娘武亦姝也频频登上微博热搜榜单。不少人说，她满足了人们对古代才女的所有幻想。

不过溢美声外，也出现了另一种声音，比如：“死记硬背这些诗词有什么用？”“高考只占5分，有背诗的时间还不如多做几道题。”“现在会背诗，不知道以后会比别人强在哪儿？”等等。此类说法乍一听，似乎有道理。是啊，会背诵诗歌，无非就是记忆力好，还有什么呢？从社会现实考虑，考试能加分吗？能让孩子在以后的考试中抢占先机吗？从开发智力考虑，能培养创新能力和发散思维吗？能帮助孩子以后成为精英人士吗？答案似乎都是否定的。

既然不能，有些家长就会想：时间这么宝贵，不如让孩子干点有用的事情，背诵什么诗歌啊！但是，我相信愿意亲近古诗词的人，都不会过多地去考虑此类问题。他们读诗词、背诗词，不是为了炫耀，也不是为了考试加分，更不是为了日后所谓的成功。诵读诗词，到底有用没有？当然有用，但是它的用是一种“无用”之用。

热爱诗词的孩子，其实是比别人强在了那些你看不见的地方。

热爱诗词的孩子，

有更丰富的精神底色

有这么一位妈妈，她坚决反对让孩子接触古诗词，更不用谈背诵了。

她的观点是，孩子还小，根本不明白古人写的诗词是什么意思，给孩子讲这些，并让孩子背诵，简直就是扼杀孩子的快乐，束缚孩子的思想。这么罪恶的事情，当然不能去做。这位妈妈说这些的时候，她4岁的孩子正看着电视机里的动画片，扭动着身体，唱《喜洋洋与灰太狼》的主题曲。

孩子的成长，是谁都无法阻止的。人类天然的学习能力和对美的感知力，一定会让孩子在环境的熏陶中学会说话，并记住一些他认为是美和有趣、有意思的东西。换句话说，他能学会“恭喜发财，红包拿来”，也能学会“芳草鲜美，落英缤纷”；他能学会“大王叫我来巡山，我把人间看一看”，也能学会“慈母手中线，游子身上衣”。他的头脑，时刻准备着迎接新知识和新信息，好帮助自己成长起来。这是自觉的，也是自然而然发生的。他以什么为美，很大程度上，取决于父母的引导和他接触到什么。

这些看似无用、无心的记忆，终将成为孩子一生的精神底色。

世界上哪里都有童话，哪里都有绘本，哪里都有广告词，哪里都有流行歌曲，但只有我们中华民族，有对仗工整、意韵绵长、朗朗上口，而又取之不尽的诗词宝藏。当父母指引孩子走进这座诗词的宝库，就等于用中华五千年的文化富养了孩子的精神。

现在教孩子诵读诗歌，也许是“当时只道是寻常”，但只要拥有了这一抹底色，种下这一粒种子，在未来的某个时刻，当他的感情与诗词的感情交汇碰撞的时候，那种欣喜与感动，一定是“胜却人间无数”。

热爱诗词的孩子，

有更敏锐的感受力

有人问古典文学研究专家叶嘉莹先生：“叶先生，请问中国的古典诗词会灭亡吗？”叶先生回答：“我以为不会。”她说中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验，融入自己的理想和意志写的；他们把自己内心的感动写了出来，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命力。所以说，中国古典诗词绝对不会灭亡。因为，只要是有感觉、有感情、有修养的人，就一定能够读出诗词中所蕴含的真诚和充满感动之力的生命，这种生命是生生不息的。

父母不要觉得孩子还小，没有生活阅历，就认为孩子没有感觉，没有能力领略古诗词的美妙，没有办法爱上古诗词。请相信，读了古诗词的孩子，有了平时的积累，有了自身的兴趣，他们的思考力和感受力，会远远超过那些丝毫不读诗词的孩子。

孩子看见初春的柳枝，一边跑，一边喊：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”孩子在美食面前，不急于吃，而是先念一遍：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”孩子因为过年想让爸爸在他的房门上也贴上福字，去拉爸爸的手说：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”甚至有个孩子因为想多睡一会儿，而跟催促他起床的妈妈说：“人生难得秋前雨，乞我虚堂自在眠。”

现在人经常提到的“情商高”，无非就是能够体察他人的感情。从这个角度来说，诗词所带给孩子的共情能力，实在是一种难得的教育。我们诗词宝库中那些短小精妙的句子，其实是孩子最好的启蒙教材。春花秋月，鸟语虫鸣，皆可入诗；为人之道，处世之理，也早已在诗中被讲述得分明。读诗词多的孩子，最多是不知道如何运用这笔财富或者没有机会运用这笔财富，然而只要这笔财富还在，“有用”与“无用”的争论，就不再重要了。

热爱诗词的孩子，

有更从容的神态气质

《中国诗词大会》的评委、历史教授蒙曼老师，提到过一位让她印象深刻的参赛选手，选手名叫刘泽宇，是一个地地道道的农村孩子。

刘泽宇家境不好，小时候家里只有一本毛主席诗词，他就因为这本书而爱上了诗词。高中毕业后，他没有考上大学，在建筑工地打工。跟普通农民工不一样的是，他会每天比别人早起两小时，背诵唐诗宋词。从背诵到创作，他的才华渐渐被县里的领导发现，并想给他安排一个秘书之类的工作，但刘泽宇的理想是做一名小学教师，他希望可以带着孩子们一起读诗词。对此，蒙曼评价道：“在困境中，他不曾忘记自己的精神追求，同时还努力点燃别人的精神追求。在我看来，这就是一种诗意的人生。”

其实不只是刘泽宇，整个《中国诗词大会》跟我们印象中的竞赛类节目都不太一样，没有剑拔弩张，没有争相压制，从主持人到嘉宾、评委，从参赛选手到百人团，说话的语速都不徐不疾，面对胜负的态度也都比较淡然。这就是所谓的“腹有诗书气自华”吧，是只有长期在诗词中浸润，才能拥有的一种从容与气度吧。

诗词无法改变一个人的五官，多数时候也无法改变一个人的财富和地位，但诗词绝对可以改变一个人的神态与气质。每个成年人的脸上，或多或少写着他走过的路、看過的风景、读过的书和爱过的人，而这些沉淀是可以驾驭内心和皮囊的。

热爱诗词的孩子，

有一生可依靠的良师益友

翻译大家王佐良先生曾翻译勃朗的作品《医生的宗教》，里面有一句话：“我不是一棵植物，离开园子就不能繁茂；我无论到何处，无论在哪条子午线下，我都在英国。”王佐良先生在页末加了一个注脚，来注释此句，只有九个字——李白：不知何处是他乡。

古诗词，就这样跨越了时间和空间，跨越了国度和语言，完成了这样一场精妙至极的应和。诗词是一种感觉和情绪的传达，它永远不会过时，永远不会褪色。有诗词陪伴的孩子，最幸福的时刻，就是结交到了一位甚至多位跨越时空的知己。

开心时，有“随富随贫且欢乐，不开口笑是痴人”的洒脱；悲伤时，有“多情却被无情恼，今夜还如昨夜长”的共鸣；相聚时，有“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”的喜悦；离别时，有“江南无所有，聊赠一枝春”的浪漫；得意时，有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的恣意；挫败时，有“穷且益坚，不坠青云之志”的鼓励。

史学大家钱穆先生说，读诗词的感觉就是，“我感到苦痛，可是有比我更苦痛的。我遇到困难，可是有比我更困难的。我是这样一个性格，在诗里总找得到合乎我喜好而境界更高的性格。我哭，诗中已代我先哭了；我笑，诗中已代我先笑了。读诗是我们人生中一种无穷的安慰。有些境界，根本非我所能有，但诗中有，读到这首诗，我的心就如跑进了另一境界。我们不曾见的人，可以在诗中见；没有处过的境，可以在诗中遇。”

也许有些感觉，父母不懂，老师不懂，同学不懂，朋友不懂，但是诗词会懂，千百年前写下这些诗句的古人会懂。

这些诗词可以给孩子的，是成长的帮助，是终身的陪伴，是无穷的力量。

如果真要说诗词有什么用，那就是诗词可以提升孩子的心智，丰富孩子的感情，健全孩子的人格，滋养孩子的气质，并且温暖他们的整个生命。

【编辑：杨子】