初中生英语口语交际能力培养之我见

严清秀

新课改要求教师要改变观念，英语教学模式也要有新的改变。课堂教学是教学的基本形式，课堂是师生交往的舞台，是双向交流的。英语是一门语言科学，所以英语教学是语言教学，其功能就是交际。学生学习英语的最终目的在于用英语进行交际，英语课堂教学是培养英语实践能力与交际能力的主要途径。《义务教育英语课程标准》上规定义务教育全日制初级中学英语教育的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。现代外语教育注重学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。也看到了英语教学的任务是通过师生之间，学生之间的交际使学生掌握运用英语的交际能力，培养交际能力是英语教学的出发点和归宿。笔者在英语教学实践中主要采用以下一些策略来培养学生的口语交际能力。

一、培养学生兴趣，激发他们说英语积极性

兴趣是最好的老师，因此培养学生说英语的兴趣是提高学生口语能力的有效途径。建立良好的师生关系，这是引发兴趣的前提，因为融洽的师生关系可以点燃学生的热情。还要做好学生起始阶段的工作，要抓住他们学习英语的新鲜感和好奇心，为他们学习英语奠定了思想基础，我们农村学生在初中才真正接触英语，难免感到新鲜，因而在上第一堂课时，一开始我就用亲切的英语说 ：Hello， everyone ！ Im your English teacher. My name is Lisa. Nice to meet you！ English is very interesting. I hope you can learn it well. 虽然他们一句也听不懂，却是听得入迷，就这样短短几句开场白唤起了学生的兴趣。在教学Go for it七年级Unit 2This is my sister时，把课堂设计成：Bring your family photos to the classroom. 学生均手拿照片互相介绍： Look！ This is my mother/father …These are my grandparents/brothers ……笔者还在教学中经常创设类似的情景，如打电话、看医生、问路等生活情景，使学生在模拟情景中对话，不仅提高了学生的口语交际能力，还丰富了学生的生活经验。这种设计将英语学习渗透到了学生的生活层面，有了真实的语言交际，学生在不知不觉中进入角色，在语言的运用中有了创新。鼓励学生自己创设一个情境，自己试着编排新的对话。

二、提高自身的英语口语水平

用英语教学，增加英语课上使用英语的比例，是中学英语教学质量提高的重要措施之一，是中学英语教学改革的重要方面之一。要培养学生的英语口语交际能力，教师就必须拥有良好的英语口语水平，而要拥有良好的英语口语水平，就必须要求教师，不断的充实自己，不断提高自己的英语知识，不断完善自己的教学策略，形成自己独有的教学风格。首先教师自身要有较高的英语口语表达能力，坚持尽量用英语组织课堂教学，英语课堂用语应贯穿始终，而且要做到准确简洁清楚。课堂上教师操着一口纯正的英语口语可以感染学生，与学生用英语交流，要求学生用英语回答问题，这些都可给学生创造语言环境，如一开始就用英语向学生问好：

Good morning ，boys and girls！ How are you today？ Nice to meet you！ 要传授新课时，可以说：Today we are going to learn Unit … Section A …等。在教学过程中对学生的反应多用生动的口语来纠正或给予表扬来鼓励他们，如答得好，说：Good、Very good或 Perfect等。如答错了，可婉转地说：Oh， you need to think about it .要进行头脑风暴或挑战时可问：Are you ready？介绍知识点后，可问：Do you understand？课要结束时， 可说：Thats all today. Class is over. 总之，教师在课堂上多讲英语，可以在潜移默化中影响学生，从而使他们养成讲英语的习惯。

三、运用情景教学，促进学生口语交际能力的提高

语言是一门艺术，多和活的语言打交道，学起来自然生动有趣而不至于枯燥。青少年生性天真好奇。教师特意创设情景，让学生在实际生活情景中进行口语交际训练，从而能在实际生活中使用真正的交际语言。怎样创设情景呢？比如讲解 Go for it Unit 7 How much are these socks？时，我准备了一些服装鞋袜的物品，导演了一场“服装店购物的小剧”，自己不停地用英语说 各种物品的价格，再让学生四人一组进行真人表演，一个店员，多个顾客，他们身临界其境，就象真的在逛街似的，个个争先恐后，在欢快的气氛中很快掌握了购物的习惯用语。如Can I help you ？ Yes ，please. I need a…How much is it？ How much are they？ Ill take it. Here you are. 采用这种方法，不但可以增添情趣，活跃课堂气氛，更重要的是又学会 用英语进行电话会话，体会到学有所用的成就感，从而提高他们讲英语的水平。

四、利用多种形式，加强口语训练

英语口语交际的训练既可以结合课堂教学、生活实践进行，还可以根据需要组织专門的训练活动，它的训练方式是丰富多彩的，训练的时空也是不受限制的。介绍以下几种常见的训练方式。

1、课前开展Free Talk 每节英语课前利用两分钟的时间进行free talk，让1—2名学生上台，学生可联系实际，就一个话题，如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭、谈论天气等进行演说，也可谈谈自己的兴趣爱好， 内心感受，或朗读英语诗，唱英语歌， 进行有趣的热线形式的 ask and answer。Talk带给学生想说英语，会说英语，说好英语的动力，得以轻松、主动地用英语交流思想情感，提供学生自由表达的空间。全班轮流进行，人人参与，对英语口语能力进行训练。

2、表演课本剧。分角色表演既能增添学生情趣，又能训练艺术语言，还能训练形体语言的综合训练方式。如：The shirt of a happy man.

3、讲故事。利用故事可以激发学生的兴趣，丰富学生的想象力，提高学生的语言表达能力。如：The story of Change.

4、模拟会话。利用实物或多媒体创设情景与角色的模拟会话活动。训练打电话、购物、订餐、问路、邀请参加生日Party、开圣诞节晚会等对话的技巧。鼓励学生用英语互相问候、借东西、 道歉、答谢等。

实际上每个人都有自己的某些天赋和潜能，教师应当充分发现学生的闪光点，给学生展现自我才能的机会，在真实的语境中感受英语，从而锻炼和提高口语运用能力。

总之，学习语言的目的就是为了用它来进行交际。所以，我们教师在教学中要重视对学生口语交际能力的培养。培养学生的口语交际能力是促使语言教学回归大自然的良好途径，而这并不是一件简单的事，要通过长期不懈的努力。口语交际能力的培养应本着循序渐进、由浅入深、有易道难的原则进行。使学生从敢于开口道乐于开口，尽一切努力来提高学生的英语口语交际能力。endprint