在改进中加强高职院校思想政治理论课

罗莉红　王鸣

摘 要：思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主渠道。目前，高职院校思想政治理论课教学在教学吸引力、教学方法、学生重视程度，教师业务能力等方面还存在问题，必须在改进中加强，提高思想政治理论课教育的亲和力和针对性。

关键词：高职院校思政课；问题；改进；加强

高职院校肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，高职院校思想政治工作关系培养什么样的人，如何培养人、为谁培养人的根本问题，高职院校的思想政治理论课是高职院校思政工作的主渠道和主阵地。习近平总书记在全国高校思想政治研究會上提出要在改进中加强高校思想政治理论课，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。目前，高职院校思想政治理论课教学中存在一些问题，如教学吸引力不强、教学方方法不灵活、学生对思想政治理论课重视不够等问题，必须在改进中加强高职院校思想政治理论课，提升高职院校思想政治理论课质量和水平。

一、高职院校思政课教学存在的问题

（一）教学吸引力不强

随着网络技术的发展，人类进入新媒体时代，“教师和教材的权威性受到挑战，大学生思维体系受到新媒体影响，表现出话语体系反权威性、去中心化的特点[1]。教师在教学中必须适应学生思维方式的变化，才能吸引学生的注意力。大多数学生认为思政课教材理论性强、可读性和吸引力不足。高职院校思政课教学吸引力不足，不能满足学生对课程的期待。部分教师照本宣科，教学内容缺乏吸引力，不能将教材体系转化为教学体系，教学内容与丰富多彩的社会生活相脱节，学生对思政课丧失兴趣，抬头率低，影响思政课教学效果。此外，高职院校思政课教学中实践教学课时较少，课外实践教学能够参与的名额少，而大多数教师对课堂实践、校内实践教学还缺乏探索，这一定程度上影响了思政课的教学吸引力。

（二）教学手段缺乏创新

新媒体技术高速发展的时代，学生的学习方式、思维方式发生了巨大转变。移动设备便携的特点、移动互联网海量信息及便捷的获取方式，为学生提供丰富的学习信息资源。他们也期待教师在教学方式方法上适应时代发展给予他们不同的体验。然而，在高职院校思政课教学中，传统的单向灌输、填鸭式的教学方式依然存在，师生之间缺乏有效的互动，课堂气氛沉闷。另外，部分老师仍旧使用传统的板书教学，无法借助现代多媒体技术增强教学的吸引力，难以激发学生的学习兴趣。

（三）教师业务能力有待提高

高职院校思政课承担培养社会主义事业建设者和接班人的重要历史使命。思政课教学的特殊性决定了思政课教师要有坚定的马克思主义信仰和中国特色社会主义信念。然而，在高职院校思政课教师队伍中部分教师教学水平有待提高，存在职业倦怠；一些教师上课热情不高，缺乏责任感。部分教师没有扎实、深厚的马克思主义理论功底，对一些重大理论和现实问题的把握不够准确，不能引导学生正确认识和分析现实问题。此外，青年教师队伍普遍存在学科背景多样化和专业素养参差不齐的问题，高职院校中青年教师学习提升平台和途径相对短缺，“传帮带”体制机制有待完善。

（四）学生对思政课重视不够

高职高专学生功利性心理强，大多数学生认为专业课和技能课对他们就业有直接帮助，非常重视专业课学习。在这种思想的影响下，他们认为思政课对将来找工作没有直接作用，学习积极性不高。还有部分学生认为来上思政课仅仅为了顺利毕业，出现在课堂上玩手机、打瞌睡、看别的书籍等现象。另外，高职学生学习自律能力较差，学习动力不足，客观上导致他们对思政课学习缺乏动力，出现不愿学的现象，导致高职大学生对思政课理性认同和情感认同错位[2]。

二、在改进中加强高职院校思政课教学

（一）提升教学内容亲和力

高职院校思想政治理论课要在改进中加强必然要提升教学内容的亲和力。首先，教师要将教材体系转化为教学体系，优化教学内容。要将教材内容与大学生关心的实际问题联系起来，让思政课教学回到学生生活实际，将理论与实际相结合，回应热点、讲透难点，用学生身边的事例来分析问题，拉近教学内容与学生的距离，引导学生“正确认识世界和中国发展大势；正确认识中国特色和国际比较；正确认识时代责任和历史使命；正确认识远大抱负和脚踏实地[3]。”其次，加强思政课话语体系转化。将学生认为高大上的理论用接地气的话语加以阐明，用大学生喜闻乐见的话语表达风格讲授思政课，掌握“生活话语”，运用日常生活中的话语开展教学；使用“对象话语”，学习大学生，尽量用他们的话语风格开展教学；了解“时代话语”，了解网络时代中的网络语言，提高教学语音的亲和力[4]。当然，在话语体系转化的过程中也要把握好度，避免把教学庸俗化。

（二）创新教学方式手段

在教学方法上，要“因时而进”“因势而新”。伴随网络媒体信息技术发展、学生媒介素养提高，教师要主动适应形势变化，利用好网络媒体，运用“互联网+”、移动网络、微信等方式平台，探索线上线下的互动模式，让“思政课堂活起来，推动传统教学方法与现代信息技术的融合，增强时代感和吸引力[5]。”通过课堂现场互动，让学生把手机变成学习的工具，构建师生互动平台，及时帮助解决学生在学习和生活中遇到的困惑，增强学生对思政课的认同度。

（三）强化实践教学

加强和改进高职院校思政课，要把握学生成长规律，遵循教书育人的规律。引导高职院校大学生认识思政课对自身成长成才的重要意义，不仅需要课堂上的理论阐释还需要加强实践教学，在实践中检验和发展真理。因此，思政课需要整合现有教学资源，融合学校人才培养目标，建设一批校外实践教学基地；同时充分利用校内资源开展课堂实践和校内实践，弥补课外实践覆盖面不足的问题，让学生通过社会实践，深化对教学内容的理解和把握。

（四）加强教师队伍建设

加强思想政治理论课教师队伍建设提升思政课教学实效性的关键。首先、要教师要坚定理想信念，思政课教师对马克思主义、中国特色社会主义要真学、真懂、真信，才能自信地对学生进行党的理论、方针政策的宣讲。因此，教师自身要认真学习马克思主义基本理论以及中国特色社会主义理论，加强自身理论功底；其次、加强教师培训，提高教师业务能力。通过专题培训、集体备课、参加学术会议、实践研修等方式提高教师教育教学能力，帮助青年教师尽快提升教学水平、转变部分老教师传统的教学观念，有针对性解决教师队伍中存在的问题；最后、思政课教师与学校其他教师共同构建大思政格局。习近平总书记在全国高校思想政治工作会上指出，高校其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。思政课与学校团委、宣传部、学生处、系部、专业课老师等一起共同来完成“立德树人”的教育任务。

总之，贯彻落实全国高校思想政治工作会议的精神，加强改进思想政治理论课是高职院校思想政治工作的重要任务，也是高职院校提高人才培养质量的必然要求。需要各高校结合自身实际，不断推进思想政治理论课改革，努力把思政课建设成学生真心喜爱，终身受益的课程。

参考文献：

[1]金涛，刘智辉.高校思政课教学改革的背景和理论基础[J].大庆社会科学，2016.01.

[2]韩宪洲.聚焦立德树人根本任务在改进中加强思想政治理论课[J].思想理论教育导刊，2017.02.

[3]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].2016-12-08.

[4]张根福，朱坚.亲和力和针对性：提升高校思想政治理论课教育质量与水平的重要途径[J].思想理论教育导刊，2017.03.

[5]王炳林.教师是上好思想政治理论课的关键所在[J].思想理论教育导刊，2017.01.endprint