浅析幼儿园科学探究活动中的常见误区

韩小杰

摘要：随着我国教育改革的逐步推进，幼儿园教师在对幼儿进行教学时，为了促进幼儿们的健康成长，从而在对幼儿们进行教学的过程中，进行了科学探究活动的开展。而且随着时间的发展，这种类型的活动已经成为了我国幼儿教师的关注的重点。但是根据之前研究人员所进行的研究显示，幼儿园教师在指导幼儿们进行科学探究活动的过程中存在着诸多问题，对于幼儿的健康成长拥有着一定程度的影响。因此为了帮助幼儿教师更加科学的进行探究活动，从而推动我国幼儿的健康成长，本文主要对幼儿园科学探究活动中的常见误区，以及解决幼儿园科学探究活动中常见误区的方式进行了深入的分析，从而根据制定的解决方式，为促进我国幼儿的健康成长提供一定的帮助。

关键词：幼儿园；科学探究活动；常见误区

0.引言

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的相关内容指出，幼儿在成长和发展的过程中，如果对其进行科学有效的科学探究活动，就能够在这过程中，帮助幼儿激发其自身的探究興趣，体验探究过程，从而帮助幼儿促进其自身探究能力的初步发展。因此，随着时间的发展，幼儿进行科学探究方面的活动，逐渐的受到了幼儿教师和家长的进一步的重视，并且对其进行了科学教育方面的内容，以促进幼儿的健康成长。但是在实际教学过程中，教师依旧存在着诸多教学方面的误区。其中主要包括了以下几个方面。

1.幼儿园科学探究活动中的常见误区

1.1对于科学探究形式过于重视

“猜想”与“验证猜想”是科学探究活动的常见环节，合理的科学猜想能够激起幼儿探究的兴趣，而“验证猜想”旨在让幼儿对结果与假设之间的关系进行理性思考，对于幼儿的发展，有着极大的促进作用[1]。但是部分幼儿园的幼儿教师在对幼儿进行科学探究活动的过程中，往往对于科学探究形式过于重视，通常情况下只是为了“验证猜想”而进行“猜想”方面的活动，对于“猜想”本身的实际意义，却缺乏足够的认识。从而导致幼儿在进行猜想的过程中，所进行猜想的内容并不符合科学方面的要求，对于由于的发展，并没有足够的帮助。

1.2教师的语言缺乏严谨性

部分幼儿教师在对幼儿进行科学探究活动的过程中，由于幼儿教师所进行指导的对象都是年龄较小的幼儿，因此教师在对幼儿进行相关的教学时，片面的认为对幼儿进行教育时，只需用平常生活中的语言对其进行教学即可。从而导致教师在进行教学时，出现了科学名词、概念混淆，科学语言与生活语言混用的情况，在对幼儿进行探究活动的过程中，“这个”、“那个”的词汇频率远远高于物品或者操作动作正确的词汇频率。如果教师对幼儿进行教学所使用的词汇过于生活化，就会导致幼儿在进行探究活动的过程中，容易导致幼儿自身思维的混乱，不利于幼儿的健康发展。因此，为了促进幼儿的健康成长，教师在进行科学探究活动的过程中，必须使用严谨的语言进行相关内容的教学。

2.解决幼儿园科学探究活动中常见误区的方式

2.1进行生活化的探究活动

幼儿教师在对幼儿进行科学探究活动的过程中，其主要的教学目标就是帮助幼儿培养自身的好奇心，从而促使幼儿在成长的过程中，对于周边事物的发展由于极强的兴趣，从而积极投入其中[2]。通过这种方式对幼儿进行探究活动，对于幼儿的成长，有着极大的帮助。因此幼儿教师为了促进幼儿的健康成长，可以对幼儿进行生活化的探究活动。在进行探究的过程中，可以将幼儿周围的各种自然条件和自然现象等纳入幼儿园科学探索活动，作为重要的课程资源进行相应的探究活动。比如，为了让幼儿们积极进行探究活动，教师可以向学生们提出一个这样的问题，为什么春天到了，小燕子、小蚂蚁等小动物就会时常出现在我们的生活中呢？并且站在太阳底下，我们为什么能够看到自己的影子呢？通过相关问题的提问，有利于激发幼儿们强烈的好奇心，从而积极的投入到探究活动之中，有利于促进幼儿的健康成长。

2.2积极指导幼儿进行问题的思考

教师在对幼儿进行科学探究活动过程中，如果将有趣的、带有悬念的导入方式，丰富有趣的探究工具运用到探究活动之中，不仅可以激发幼儿的好奇心与探究欲望，同时还能帮助幼儿在进行探究活动的过程中，充分调动其参与活动的兴趣和积极性，并且还能让幼儿带着问题进行有目的的探究，有利于幼儿的进一步发展[3]。因此，幼儿教师在对幼儿进行科学探究活动的过程中，为了帮助幼儿对于其中的问题能够积极地、主动地进行思考，可以对幼儿进行开放式的问题的提问。比如，“通过这个活动，你有什么自身的见解呢”或者“你能猜猜这会变成什么样子吗”。在对幼儿进行提问的过程中，教师所提出的问题，为了保证幼儿能够拥有足够的理解，从而能够积极的进行问题的思考，必须适时的调整问题的难度，从而有利于帮助幼儿能够更加顺利的回答幼儿教师所提出的问题。通过这种方式，有利于幼儿参与活动的积极性和自信心的进一步增强，对于幼儿的健康成长，能够拥有一定的帮助。

3.结语

综上所述，随着我国教育改革的逐步推进，幼儿园教师在对幼儿进行教学时，为了促进幼儿们的健康成长，逐步的提高了对于科学探究活动的重视程度。虽然在这过程中，存在着诸多问题，影响着探究活动的进一步发展。但是如果通过相应的方式进行解决，就能够在对幼儿进行探究活动的过程中，进一步的促进幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]张政.幼儿园科学探究活动中的常见误区[J].浙江教育出版社，2012，5（6）：56.

[2]李艳.幼儿园科学探究活动中存在的三个误区[J].教育经验，2011，10（10）：43.

[3]罗丽萍.幼儿园科学探究活动中存在的问题及对策[J].江苏教师，2014，2（22）：33.endprint