浅谈广告设计教学中以赛促学模式的时效性

关晓娜

摘要：广告设计专业已经伴随着市场的发展，逐渐形成了一门完善的系统性导入学科，特别是在现阶段整个的广告设计课程教学中易赛促学模式的出现，更是从本质上转换了教师的角色。在这种局面下，我们的广告设计教师已经从神圣的“一言堂”中走了下来，成为了教学中的督促着、指导者甚至配合者，真正的将课堂主体地位归还给了学生们。下面就来结合实际的以赛促学模式作为视角，对现阶段的广告设计专业时效性展开讨论。

关键词：广告设计教学；以赛促学模式；时效性

新时期下的广告设计课程在以赛促学模式的帮助下，让更多的学生有机会在校园学习过程中便完成了广告工作岗位的社会实践，通过对广告的观察、分析与创意设计等技能来促进学习目标的达成，以此来帮助我们的学生在各类的广告设计项目中具备市场环境中所需求的综合素质与专业能力，让我们的广告设计教学变得更加具有层次性与实用性。

一、通过以赛促学的方式调动学生积极性

教师作为新课改下的教育引导者、协作者，他不仅需要通过运用科学、有效的教学手段来帮助学生短时间内融入到专业课堂的学习中来，更多的时候他需要帮助学生们完成主动性课堂教学参与，在不断探索与推进中思考问题、解决问题、发现问题最终解决问题。在这种教学模式下，以赛促学的模式便应然而生。

广告设计教学中的导入设计竞赛通常是帮助学生通过小组学习的形式来完成符合广告业界所提出的真实选题，教师则摇身一变成为了某广告公司的执行总监，引导每一名学生各负其责的进入到相应的职位角色当中，以此来帮助每一个小组顺利完成对应的广告设计工作。在“以赛促学”的过程中，学生要真正的站在设计师的角度去完成高标准、严要求的创意要求，通过优胜劣汰的竞争机制激发每一名成员的个性与潜力。

二、以赛促学符合工作岗位的适应能力培养

传统广告设计教学中与实际的社会需求都会存在一定的偏差，很多学生在走进社会后都会觉得大学文凭成为了一纸空文，而他们的广告设计作品也多少会存在一定程度的重复、创意缺乏现象。而以赛促学的模式则是帮助学生们，通过完成比赛中的各种设定问题，来调动自身综合专业水平与专业知识，对广告主题所提出的诉求进行准确分析与精准解读，通过这个过程来锻炼广告设计专业学生，能够真正的做到理论与实践相结合、利用所学知识的灵活变幻来满足工作岗位的需求，同时树立科学 的组织协调能力、专业团队合作能力等综合素质的提升，可以说成功的以赛促学模式能够最大程度上培养学生的工作岗位适应能力。

三、通过以赛促学的方式优化教師从业水平

以赛促学模式不仅能够提升广告设计专业学生的学习效果，同时也能够有效的对广告专业教师设计水平与授课质量进行提高与调整，为新时期的广告设计课堂打开一扇全新的知识大门。想要帮助自己的学生在广告设计竞赛中取得较好的成绩，其指导教师自身便要具备较强的广告专业理论与广告专业设计水平。由于广告设计专业与其他学科不同，它的知识更新换代速度是十分迅速的，所以我们专业从业教师必须要通过对时尚的广告设计趋势进行把脉，同时利用最优质、最新颖的广告创意方式引入教学课堂，总结出最符合时代发展的广告设计理论与实践能力，来帮助学生实现就业与毕业的完美连接。

四、以赛促学模式对教学评价体系的丰富

任何一门专业知识的学习，最终都要落实到实际的教学评价体系中来。广告设计专业也不例外，它更是需要通过明确的教学目标、严格的教学评价体系来进行查缺补漏。然而传统的教学评价体系是在课程结束够，通过教务处所组织的学生对教师课堂上所展现的教学方式、内容、教材选择以及课程内容设置、师资设备利用等等方面进行综合打分。然而这种评价体系仅仅局限于校园内部，很少能够引入社会企业、专业领域精英的参与，所以最后得出的结论也并不客观。

而在引入设计竞赛的教学模式下，整个教学过程都可以称之为是整体教学评价体系的构成分子，在考核过程中都需要对分析策略到创意构思、从创意表现到最终的视觉表达都将被纳入到整体的评价体系当中。而每一个环节的结果不仅是学生学习效果的汇报，同时也是师生之间相互配合、相互协调的评价。对于最终形成的作品，更是可以在院办的组织下请多名专业教师与行业的设计精英，共同对作品进行评选，以此来实现课程教学结果的互评工作，特别是一些企业专家评委的意见，更是丰富了整体课堂教学的评价体系，对教师的授课结果与学生的掌握能力提供了更为客观的评判。

结论

综上所述，新时期下的广告设计专业教学中“以赛促教、促学”更多情况下是以一种强心剂的方式推动了学生的学习能动性，通过引导他们对广告展开客观分析、创意设计等综合技能的掌握，站在设计师的层面来体验社会对于广告设计的要求与期望。除此以外，“以赛促学”模式还能够有效的提升教师业务素质、丰富教学评价体系，为实现整体教学体系的目标推进，提供了较高的时效性。

参考文献：

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