“中国梦”视角下“马克思主义基本原理概论”的微课程开发设计

柯东贤　彭晓红　林晓宏

摘 要： 本文以高校思想政治理论课“马克思主义基本原理概论”第一章为例，以“中国梦”为主题，围绕“中国当代马克思主义背景”、“微课程开发设计重要意义”、“如何进行微课程开发设计”三个维度展开讨论，进行微课程开发设计，形成系列化、主题化微课作品，旨在为高校思想政治理论课信息化教育提供参考与资源。

关键词： 中国梦 马克思主义基本原理概论 微课程开发设计

一、“中国梦”背景——21世纪中国的“马克思主义”

（一）“中国梦”提出的历史机遇。

2012年11月29日在参观“复兴之路”展览时，习近平总书记指出“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以來最伟大的梦想”，因此，集中国历史实践与时代发展规划、融中国当代具体实际与马克思理论精华于一体的中国当代“马克思主义”——“中国梦”应运而生。

（二）“中国梦”中的中国。

“中国梦”背景，不仅包括“中国梦”提出的历史机遇，还包括“中国梦”中的国家发展。“中国梦”中的中国，既将马克思主义与本国国情相结合，又寓“中华民族伟大复兴梦”于“强国之梦”、“振兴民族之梦”和人民之梦”之中，与时代同发展，与人民共命运；既有坚定中国特色社会主义道路的自信，又有融爱国主义和改革创新于一体的民族的时代的中国精神和凝聚着全党全国人民团结的中国力量。

二、“马克思主义基本原理概论”微课程开发设计的重要意义

（一）“马克思主义基本原理概论”课程的重要性。

“马克思主义基本原理概论”是高校思想政治理论课必修课程。该课程中蕴含着丰富的“马克思主义精华”，如马克思主义人生观、价值观、世界观等基本立场观点，“实践是检验真理的唯一标准”、“实践出真知”等基本理论，与时俱进的理论品质，是对青年学生进行思想政治教育的主要渠道，能指导青年学生把个人理想与社会共同理想结合起来，形成适应一定社会主义制度的社会态度及社会认同感，努力做社会主义核心价值观的践行者，与21世纪中国特色社会主义建设事业同成长、共进退。

（二）“马克思主义基本原理概论”的微课程开发设计的重要意义。

现代“碎片化”、“随时随地化”的学习需求向作为高校思想政治理论必修课程之一的“马克思主义基本原理概论”提出了挑战，以往“教师讲、学生听”的教学模式已逐渐失去优势，加之近些年来“翻转课堂”的快速兴起，对“马克思主义基本原理概论”的微课程开发设计提出迫切要求。

开发设计的系列“马克思主义基本理论概述”微课，可以是思想政治课堂教学的一部分或一种补充，也可以进行“翻转马克思课堂”教学，突破传统教学形式单一、受时空限制的缺点；更好地协调“教师主导、学生主体”的师生关系，充分调动学生的学习主动性；顺应时代发展要求、尊重学生多样学习需求，更好地发挥思政课应有的功能。

三、“马克思主义原理概论”的微课程开发设计

以第一章为例，结合课程实际，将开发设计过程的一些心得体会总结如下：

（一）明确授课对象，分析学习者学习能力。

明确授课对象，进行学情分析是任何学科教授必不可少的步骤，对后续的教学活动产生很大的影响。“马克思主义原理概论”的授课对象是接受高等教育的学习者。接受高等教育的学习者经过较长时间的学习储备，加之互联网环境的熏陶，认知达到一定的水平，遇事能做出较明确的情感态度、对信息媒介有一定的操作能力，结合国家对“马克思主义原理概论”教学的教育目标、培养目标、课程目标及教学目标，我们在微课程开发时以“学习者的学习能力”为出发点，以“学习者情感态度、学习能力培养”为落脚点，分解、细化、设计知识点的学习，辅以一定的知识扩展，循序渐进地展开学习。

（二）微课主题的选择。

当前高校思想政治理论课课程建设处于重要节点，学习和贯彻习近平总书记系列重要讲话，对高校思想政治理论课课程建设特别是“马克思主义基本原理概论”课课程建设有着特别重要的指导意义，所以在微课主题的选择方面，我们以“中国梦”为线，在透彻理解教材并联系以往教学和学生学习情况实际的基础上，将教材里的重难点知识按章节划分为若干细小的“点”，分点分部分制作成系列微课程。如下表是对《马克思主义原理概论》第一章节知识点的划分，选定的五个微课主题。

（三）按微课程的整体标准进行开发设计。

当明确了学习者的学习特征、确定好微课程的主题后，就可以按照微课程的整体标准进行开发设计。下面以“录制PPT”这种最简便的微课程开发为例。

步骤一：针对不同的知识点完成教学设计及微课制作稿本。首先，对知识点进行剖析，确定要使用的录制工具和方法。接着确定循序渐进的教学目标，紧扣教学重难点、选择恰当的教学方法进行课程导入、内容衔接等的设计，把握课程内容的饱和度。下面列举第一章节第4个微课主题《掌握矛盾的普遍性和特殊性关系的辩证关系，努力推进中国特色社会主义事业》的教学设计帮助读者更好地理解这一步骤。

1.微课名称：《掌握矛盾的普遍性和特殊性关系的辩证关系，努力推进中国特色社会主义事业》。2.知识点来源简介：“马克思主义基本原理概论”（2015年修订版）第一章第二节知识点2对立统一规律是事物发展的根本规律。3.录制工具和方法：工具为“电脑、耳麦、Office PowerPoint2013”；方法为“录制PPT”。4.教学重难点：重点为“中国特色社会主义是全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中国民族伟大复兴的必由之路”；难点为“解释中国特色社会主义是全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中国民族伟大复兴的必由之路”；“中国梦与中国特色社会主义的关系”。5.过程设计：在背景引入方面，通过展示党的十二大（计划生育）和十八大（二胎政策）的图片，引出问题“从十二大以来，计划生育被确定为基本国策，现在，我国开放了二胎政策，欧美国家补贴鼓励生育，这是为什么呢”？在知识点的展开方面，通过“自相矛盾”和“世界上没有完全相同的两片树叶”引入对“矛盾的普遍性和特殊性”概念和关系的学习；分“背景”、“定义”、“中国梦与中国特色社会主义”、“为什么说中国特色社会主义是全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴的必由之路”？层层递进地学习知识点“中国特色社会主义”；通过“总结”与“为实现中华民族伟大复兴的‘中国梦现阶段我们该怎么做”深化微课程的主题。endprint

步骤二：依据教学设计，制作课件模板，根据教学内容，完成课件的制作。课件由“首页”、“目录页”、“过渡页”、“内容页”、“结束页”构成，整套课件结构、内容完整。

首页：一般由标题、学科、授课对象、作者等基本信息构成，要把握页面的整体设计，对于有正副标题的要凸显并区分好。

目录页：在课件开头给出学习目录或列出学习目标，使学习者对学习内容有大致的把握。

过渡页：过渡页强调这一部分所要学习的内容，增强学习的条理性，方便受众记忆。

内容页：精美的设计搭配图文结合，重点的内容及问题用文字表现，次要的文字后期通过视频软件以字幕的形式呈现，达到吸引受众，同时突出重点，增强受众阅读压力的效果。

结束页：在课件最后对所讲知识点进行总结概括，帮助受众回忆这节课所讲的所有知识点，达到梳理知识、强化知识记忆的效果。

步骤三：进行课件的录制。“录制PPT”的录制方式有两种：一种是借助crazy talk 或focusky等录制软件进行录制，另一种是直接录制PowerPoint，利用“插入”里的“屏幕录制”进行录制，这种录制方法可以单独对一张一张的幻灯片进行录制，对录制技术没有很高的要求，也方便修改。此外，錄制课件时，录制者应发音吐字清晰，语速适中；录制环境应较安静，以免录制出的微课程质量欠佳。

步骤四：对录制完成后的微视频进行必要的处理和美化，如：剪辑、加字幕、背景音乐等，使微课作品更加专业化。

四、结语

随着“互联网时代”的快速发展及人们对“碎片化”、“随时随地化”的学习条件的需求，在这种背景下开发设计思想政治理论微课程面临着前所未有的新机遇。本文通过对“中国梦”融入马克思主义理论课微课程的开发设计研究，旨在为在校大学生、中学生提供自助餐式的学习资源，满足学生随时随地“自我充电”的需求，为大学思想政治理论课教师提供参考资料，进而使“社会主义核心价值体系”融入思想政治教学课堂中，真正实现当代中国的马克思主义大众化。

参考文献：

[1]2015年修订版“马克思主义基本原理概论”编写组.马克思主义基本原理概论[M].北京：高等教育出版社，2015.8.

项目基金来源：

1.本文系广东省教育科学“十二五”规划2014年度研究项目（德育专项）重点项目《高校思想政治理论课微课体系设计与开发策略》（2014JKDYZ06）的阶段性成果。

2.2016年韩山师范学院省级大学生创新创业训练项目基于“马克思主义基本原理概论”的思想政治理论课微程资源建设研究微课程资源开发研究的阶段性成果。endprint