我国高职生时间管理倾向的现状研究和思考

王文娟

摘 要： 高职生是大学生中的特殊群体，对这一群体进行时间管理倾向研究有着很强的现实意义和社会价值。本研究着重梳理我国高职生时间管理倾向的研究成果，并针对研究现状，提出幸福视角下高职生时间管理倾向研究的意义所在。

关键词： 高职生 时间管理倾向 研究现状

引言

高职生是大學生当中的特殊群体。有研究显示，某些高职生独立性较差，时间管理能力欠缺。高职生处于人格发展的重要时期，世界观、人生观和价值观尚未完全形成，心理和行为特点具有很强的可塑性，对其进行时间管理倾向研究，不仅是高职生个体成长成才的需要，对家庭幸福和社会发展也有着十分重要的意义。

Wessman认为，个体的时间经验及在时间背景中安排和构建生活方式是一种基本的人格特征。黄希庭等人经过研究，于2001年提出时间管理倾向（Time Management Disposition，TMD）这一概念，时间管理倾向包含时间价值感、时间监控能力和时间效能感三个维度。这一概念一经提出，便引起国内教育和心理学界的纷纷研究。

1.高职生时间管理倾向的研究现状

目前，针对大学生研究时间管理倾向的成果颇丰。而针对高职生这一群体的研究相对稀少，可见目前对高职生时间管理倾向的研究没有得到应有的重视。笔者经过梳理，发现高职生时间管理倾向的研究主要集中在以下几个方面：

1.1高职生群体的时间管理倾向特点

宋倩以黄希庭等人编制的《青少年时间管理倾向量表（ATMD）》为调查工具，以徐州市三所高职学校的396名学生为研究对象调查发现，初中起点和高中起点的高职生时间管理倾向存在差异，并提出六点时间管理策略；吴强对624名高职生进行调查发现，高职大学生的时间管理倾向在系别、是否具有明确学期目标变量上存在显著差异，而在年级、性别、就业危机意识上不存在显著差异；臧爽等人以中国医科大学高职学院的148名三年制护理生和123名四年制护理生为研究对象，采用一般自我效能感量表（GSES）、青少年时间管理倾向量表调查发现，中专组护士生时间管理倾向的总分、时间价值感和时间效能感分量表的得分高于大专组护士生的得分；马丽芳通过对东营职业学院大一、大二共230名学生进行研究发现，该校高职生的时间管理倾向呈正态分布，时间效能感水平较高，但时间操作性差，即计划往往难以付诸实施，并提出时间管理的五大建议；郭芳等人研究发现，高职班干部的时间管理倾向显著强于不是班干部的同学，男生高于女生，大三最强，大二最弱，城市高于农村；胡菁以一所地方高职院校作为特定研究对象，运用问卷调查法和非正式访谈法对高职学生时间管理的现况进行调查发现，高职生管理时间的态度和行为存在一定的特征，他们普遍存在时间观念薄弱、目标不明确、不善于规划时间、时间分配不合理、缺乏自制力、实施阶段低效率、学习和生活习惯不佳、缺乏时间管理技巧和生涯规划不明确的现象，并提出解决对策。

1.2时间管理倾向的相关因素研究

1.2.1影响高职生时间管理倾向的因素

梁冬林通过研究探讨了自立人格和时间管理倾向的关系。该研究使用黄希庭等人编制的《青少年学生自立人格量表（ssps-as）》等量表对350名高职学生进行调查发现，高职生年级之间不存在时间管理倾向的差异，得出高职生的时间管理倾向与自立人格水平有着密切的关系，且高职生的自立人格对时间管理倾向有着显著的预测力；臧爽等人通过研究探讨了一般自我效能和时间管理倾向的关系。研究发现，高职护士生一般自我效能与时间管理倾向的各个因子之间存在显著正相关，并提出如何形成正确的时间价值取向的建议。

1.2.2时间管理倾向对高职生的影响

林伟民等人通过研究探讨了时间管理倾向与成就动机之间的关系。该研究采用《青少年时间管理倾向量表》和《成就动机量表》，以贵州3所高职学校577名学生为研究对象调查发现，高职生时间管理倾向与成就动机存在显著相关，时间价值感和时间监控观对追求成功的动机具有显著的预测力；郭芳等人2013年通过研究探讨了高职大学生时间管理倾向与自我效能感的关系。该研究使用青少年时间管理倾向量表（ATMD）、焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）和一般自我效能感量表，对487名高职大学生调查得出结论，高职大学生的时间管理倾向与焦虑、抑郁存在显著负相关，与自我效能感存在显著正相关；马力晗通过研究探讨了时间管理倾向和拖延的关系。该研究对常州某高职学校272名被试进行了调查发现，高职生的时间管理倾向的总分及各个维度得分与学业拖延均呈现显著的负相关，即时间管理倾向越强的学生越不容易拖延，同时发现，时间管理倾向中的时间价值感对学业拖延有预测作用；戴昕采用修订后的秦攀博编制的《大学生专业认同问卷》、黄希庭等编制的《青少年时间管理倾向量表》和朱祖德等编制的《大学生自主学习量表》，对来自安徽省四所公办高职高专院校399名学生进行调查发现，该群体高职生的时间管理倾向水平低于本科生，且时间监控能力最弱，时间管理倾向在专业认同和自主学习之间发挥着部分中介作用。

1.3高职生时间管理倾向的干预研究

余敏对高职生时间管理的团体心理辅导干预研究中，通过为期近两个月的团体心理辅导方案，采用实验法对实验组成员进行心理干预，最终实验组成员在时间管理倾向、学习满意度、学业自我效能感方面都有了显著提高，为当前改变高职生时间管理现状提供了参考；刘会兰根据高职生时间管理倾向的特点，结合心理咨询的相关技术，制定了高职生时间管理倾向的团体辅导方案，经对10名高职生进行8次团体辅导干预，结果显示团体辅导能有效提高高职生的时间价值感、时间效能感、时间监控感；种明慧通过实验研究探讨团体心理辅导技术改善高职学生时间管理倾向的效果。该研究以10名某大专在校生为实验对象，采用时间管理倾向量表实施前后测试，研究结果表明，团体心理辅导对高职学生时间管理倾向干预有效，时间管理团体辅导是提高高职学生时间管理能力的一种有效途径；倪荣彪等人通过研究探讨了时间管理倾向训练对高职生学习成绩的影响。该研究通过对实验组进行为期6个月的训练考察，训练前后对实验组和对照组的被试学习成绩的变化进行对照发现，时间管理倾向训练可以显著提高高职生的时间管理倾向水平和学习成绩。endprint

2.高职生时间管理倾向研究现状的思考

我国高职生的时间管理倾向问题引起了研究者一定程度的重视，尤其近几年，针对高职生时间管理倾向的研究开始从现象描述研究慢慢过渡到实证研究阶段。研究现状主要呈现出以下几个特点：第一，针对高职生时间管理倾向的研究，無论研究内容还是方法，与本科大学生的时间管理倾向研究相比，仅仅处于发展阶段，存在较大的研究空间；第二，从研究内容看，研究者对高职生群体的现状进行调查和描述的研究居多，且研究的样本量都不够大，所以，高职生这一特殊群体时间管理倾向的特点问题还有待解决；第三，在高职生时间管理倾向的相关因素研究中，和学习活动相关的研究居多，而时间管理倾向作为时间维度上的人格特征，研究者更需要从人的心理和行为的角度揭示其内在的相关因素。以往研究者从自立人格、自我效能感的角度进行了研究，而从主观幸福感的角度进行研究的却少；第四，从当下对高职生时间管理倾向的研究工具看，研究者们主要使用黄希庭老师等人编制的青少年时间管理倾向量表，该量表对于高职生群体是否适合，其信效度如何，还需要研究者进一步的检验；第五，在对高职生时间管理倾向的干预研究中，研究重在检验干预的有效性，而在干预前并没有对高职生这一群体的时间管理倾向进行大规模的现状调查和总结。所以，加强对高职生时间管理倾向干预的针对性，使干预方法具有普适性，是研究者需要进一步考虑的问题。

有研究表示，高职生因其特殊的身份和社会地位，与本科生相比，其自身心理健康状况并不太理想，加上他们的自我管理能力较弱，所以对其时间管理倾向和主观幸福感的研究显得尤为重要。研究者发现，大学生的时间管理倾向与主观幸福感之间有着密不可分的联系，范翠英等人对大学生的时间管理倾向与主观幸福感的研究发现，时间监控观和时间效能感能显著正向预测大学生的主观幸福感指数，时间效能感能显著正向预测大学生的积极情感和情感平衡，同时能显著地负向预测其消极情感。那么，对于高职生这个群体来说，时间管理倾向与主观幸福感的关系究竟如何，通过两者的关系，找到有针对性的干预措施，应该是研究者接下来需要深入解决的问题。

结语

科学合理地使用时间已经成为现代人社会性格的重要标志。帮助广大高职生树立时间管理意识，养成良好的时间管理习惯的同时，最大限度地实现他们的主观幸福感，从而进一步促进其个人价值的实现，应该是一个现实且长远的课题。

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本文系江苏省教育厅高校哲学社会科学思想政治工作专题项目《幸福视角下高职学生时间管理倾向及应对策略研究》（项目编号：2017SJBFDY407）。endprint