谈数控工艺品对于数控专业学习的积极作用

邝美琴++黄锦涛

数控技术应用专业是中职学校不可或缺的一个专业。近年来，我国的数控技术及其产业飞速发展，但相比其它发达国家，仍有很大差距。根本原因在于数控人才的匮乏，因此市场对于数控专业人才的需求非常大。中职学生学好数控技术，对于自身的职业发展以及国家产业的发展都起到积极作用。

一、什么是兴趣？

兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极探索，并表现出心驰神往。例如，对音乐感兴趣的人，会主动去欣赏各种风格的歌曲，对于自己喜欢的歌，很容易就学会并记住歌词。

二、中职学生的特点

中职学校的学生特点比较鲜明。首先，大部分中职生的学习成绩都比较差，初中时常被忽略，从而导致他们对学习的兴趣不高，缺乏积极性，甚至很多学生对于学习以及老师都存在反感情绪。其次，中职学生的意志普遍不够坚定，怕吃苦，对学习缺乏钻研精神，而且特别容易受到外界的诱惑。最重要的是，他们往往都是在初中被批评、被处分的学生，缺乏自信心，找不到自己存在的价值。尽管如此，他们的接受能力和动手能力却是毋庸置疑的。

三、数控技术应用专业的教学现状

目前，我校数控技术应用专业采用理实一体化教学模式，即一周理论课，一周纯实习课，同时采用生本教学模式，并兼用信息化教学，多种模式相结合，相对于传统的教学模式而言，极大地提高了教学效果，同时学生的能力得到提升，然而学生毕竟基础较差，学习积极性低，多数学生迫于就业压力等，被迫学习，甚至有部分学生自暴自弃，究其根本，便是学生未能真正对数控专业感兴趣，找不到学习的乐趣。

四、传统零件图与数控工艺品图纸的对比分析

针对学生目前的现状，总结几年以来的教学经验，笔者发现，学生真正感兴趣的东西并不是传统零件图中的三级外圆等，而是一些有着特殊形状的工艺品，如酒杯、葫蘆、国际象棋等。以下做个简单的对比分析，如图1所示为数控专业教学中常用的零件图纸，图2所示为工艺品葫芦的加工图纸，两种零件图的加工方法大致相同，所用到的指令均为G71、G73、G01、G03等，然而实践证明，当这两种图纸任由学生选择的时候，尽管葫芦更难加工，但学生都会毫不犹豫地选择葫芦的加工图纸，并且积极认真地去完成。

分析其原因我得出以下几点结论：

1.兴趣。学生对于类似于葫芦这样形状的零件更加感兴趣，他们觉得这种形状比较特别，不会显得那么枯燥，因此更愿意去加工葫芦。

2.零件本身的价值。传统的零件加工出来一般只能在交完作业以后当做是废弃材料丢弃，这就使得学生越来越不在意自己加工出来的零件，而葫芦被加工出来以后，都会被学生认真地保存起来，当做是自己的一个得意作品，如果作品有瑕疵，他们会重新加工一个，然后不断去完善，这对于学生技能的提升起到了一个极大的促进作用。

3.成就感。学生在加工出葫芦工艺品后会受到同学的赞美，曾有一位学生在加工出工艺品后请笔者帮忙拍照并将照片发给其家长，家长也给予极大的肯定和鼓励，这使得学生有极大的成就感。同学之间会形成一种良性的竞争，在互相“攀比”的过程中，互相促进，达到共同进步的效果。

事实证明，数控工艺品零件图相比传统的零件图，更能令学生感兴趣，提升他们的学习动力。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。数控工艺品的加工使学生将学习数控专业知识变成了一种乐趣，将“要我学”变成了“我要学”，在获得快乐的同时，学会专业技能知识，提升自信心，为将来的就业打下坚实的基础。

责任编辑何丽华endprint