初中地理教学中“微课”运用的探讨

秦桂森

摘要：为了让地理课堂能够吸引学生，提高课堂的质量和效率，教师将“微课”这种新型的教学手段和资源，运用到了初中地理教学之中，提升了教学效果。本文就从教学内容本身、课堂、学生三个方面，对初中地理教学中“微课”的运用进行了初步的探讨。

关键词：微课；地理教学；初中

中图分类号：G633.55文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）21-057-1

现代网络技术的不断发展，对社会的各行各业都产生了巨大的影响，表现在教学方面，近年来出现的“微课堂”就是依托网络技术发展起来的。地理微課主要是根据学生的心理发展规律，联系地理的教学内容，通过微课视频播放来激发学生对地理学习的兴趣，让学生能够了解地理知识的作用，给学生营造良好的教学情境。学生在接受知识时会受到传播途径的影响，单纯地只是教师的讲解已不能满足学生的需求，微课的教学方法可以有效地进行信息的整合，帮助学生更好地接受信息。地理微课可以通过图片、音乐、文字、视频等形式在一定时间内把地理知识进行整合，帮助学生更好地消化地理知识。它能够让课堂教学变得更灵活、更自主的一种新型教学手段。下面本文就初中地理教学的“微课”运用，做一些粗浅的探究，以期给教育同仁提供一点启发。

一、“微课”让地理世界变小

初中地理虽然以区域地理为主，但是却涵盖了整个世界四大洋、七大洲的范围，区域非常大，范围非常广，这需要学生有很强的空间概念，对初中学生来说|学好这些“前所未学”的东西是有一定难度的，而“微课”的利用，就可以把整个地理大世界变成一个微缩小课堂呈现在学生面前。让世界变小，这样有利于学生对地理知识的接受和理解。

在《大洲和大洋》的教学中，以往的教学，老师就是利用教学挂图和教材地图，给学生介绍大洲和大洋的分布情况以及他们的相对位置，只是给学生们形成一个平面的视觉印象。不过“微课”就不同了，老师利用“微课”视频，从宇航员太空看地球的画面开始，把地球的全貌多维、立体地呈现在学生面前，这种真实的教学情境，给学生极大的视觉震撼，再加上“微课”生动、具体的表述，就会在学生头脑中形成关于大洲大洋的深刻认知。

这节课，把宏大的地理世界，把巨大的空间地理概念，通过“微课”的形式，真实地、非常容易地呈现在了学生眼前，这样不但突破了这节课的教学重点和难点，而且更重要的是激发了学生探究地理的兴趣，感受到了地理世界的魅力。

二、“微课”让地理课堂变得更开放

《地理课程标准》（2011版）里规定“要构建开放式的地理教学。”这种开放式的地理教学，不仅只表现为教学形式的开放，也指教学内容的开放。“微课”这种形式，能够让地理教学突破教材、学校、课堂的局限，能够构建一个开放的地理教学环境，能够把地理教学与社会的发展和学生的现实生活结合起来，让学校、家庭、社会的教学资源充分相融，因此就能够拓宽学生的知识视野，提升课堂的教学效率。

在《自然灾害》一节的教学中，这节课在介绍自然灾害的影响及危害时，老师利用了“微课”的形式，从四个方面对自然灾害的影响做了详细的介绍。在介绍自然灾害会造成财产损失这一个方面时，老师利用“微课”方便、灵活的特点，以汶川地震为例，不仅有国家统计的财产损失的抽象的数字，还有具体到对某个家庭生活的影响，还要和教材中涉及到的内容进行对比，这样学生就能从教材到生活，从生活到社会，对灾害的影响有一个更具体、深入的了解。

课堂教学中，老师利用“微课”本身就是对传统课堂的一种改进，让课堂教学形式更灵活、更丰富，再加上“微课”里的内容，方便对教材内容的延伸，因此比教材内容更开放，更鲜活，更接近学生的生活，因此也更让学生感兴趣，更能培养学生的地理思维和地理意识。

三、“微课”让地理学习变得更自主

自学学习是现代教学大力倡导的理念，但是自主学习不等于就是学生要脱离老师的指导，要想让自主学习更有效，反而更应该注重老师的引导，注重和老师的交流。“微课”它可以依托各种网络媒介、并且主题突出，在任何时候，学生都能可以点播视频，寻找自己需要的教学资源，这样让学生的自主学习更及时、更有针对性。

在《西北地区自然特征与农业》一节的教学中，因为有了北方地区、南方地区自然特征与农业的学习，从学习方法和学习规律上学生们并不陌生。所以，老师主要采用了小组学习的模式，让学生们自主读地图，在读图的过程中，了解西北地区的农牧业生产情况。在这个过程中，各小组依据自己的学习情况和进程自主选择“微课”的内容，因为这节课老师给学生准备了如何读地形图、如何读降水图、如何读气候类型图等内容不同的几个“微课”。

这节课的教学方法就是学生们以小组合作的模式，通过读地图了解西北地区的位置、范围，分析在西北地区自然环境下的农牧业特点等，老师采用了“微课”的形式，对重要的内容进行点拨引导，这样就能更好地帮助学生们完成自主、合作、探究，同时也能把老师解放出来，和学生们更好地进行面对面的交流。

无论哪一种教学手段或者教学模式，其目的就是为激发学生兴趣，诱发学生学习的主动性，提升学生学习探究的能力。在教学中，老师们应该谨记：不但要研究学生，研究教材，还要看看社会的发展，看看科技的进步，这样不但有利于改进自己的教学方法和手段，更重要的是有利于培养对社会发展有用的人才。

[参考文献]

[1]柯旺花.微课在初中地理教学中的应用[J].中学教学参考，2015（31）.

[2]周水春，张新主，王迪.“微课”在中学地理教学中的运用途径[J].环球人文地理，2014（16）.endprint