初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用

马春喜

初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用

马春喜

随着互联网的兴起，多种社会思潮涌现，对初中生道德与法治教育工作也提出了新的要求和挑战。基于生活化教学模式视角开展初中道德与法治教育工作，是现代初中教育改革的重要方向，也是提升初中生思想道德水平的重要方式。

初中教育 德育教育 道德与法治 生活化教学

一、生活化教学模式的内涵与价值

所谓生活化教学模式就是依托认识与情感的双重作用，将相似的知识相互关联，引起共鸣，对思维习惯进行有意识地培养。在初中道德与法治教学中，就是围绕课程目标，借助相关的内容，发挥学生想象创设合理的场景。利用场景来吸引学生的注意力，激发学习兴趣。更重要的是，这种方式能够唤醒学生的主体意识，积极主动地去获取知识。这一思想意识的培养，极大抬高学生学习热情，强化对于道德与法治知识的理解与认识。此外，生活化教学模式具有极高的趣味性，这一特点与初中生心智非常契合，更利于学生的学习，达到寓教于乐的目的。我们常说兴趣是学生情感体验的来源，认识则是提升知识能力的保障。初中生由于认识的局限，对于一些道德与法治知识并没有获得真正的感受，也无法理解初中道德与法治教学的重要性。生活化教学模式针对这一现象，有着很重要的作用。在利用生活化教学模式开展教学的过程中，可以缩短学生与学科的距离，使学生在主观感受中认知道德与法治的存在。

二、初中道德与法治教学存在的问题

目前，初中道德与法治教育之所以没有与生活实际相接轨，最大的原因就是学校教育的滞后，这一问题主要体现在没有充分认识到学生的主体能动性。我们常常强调要将主体地位还给学生，但现实并未如此。学生主体地位的缺失使得学习兴趣和个体意识的丧失，无论学习上还是思想上都受到一定的限制，被动接受教育方式，没有自主选择的机会。在初中道德与法治教学工作中运用生活化教学模式，可以让学生能够产生独立思考的意识，不盲从。

随着社会经济的发展，生活交往越来越具有开放性，学生在在选择接受信息时越来越不可控，这都要从根本上让学生树立正确的道德与法治观念，保证健康有益的交往。但是，现今的初中道德与法治教育存在着明显的滞后性，管理制度不完善，管理手段陈旧，教育方式不人性化，都在一定程度上阻碍了学生思想观念的树立，优秀品质的培养，因而在日常工作中我们要将道德与法治教育渗透在生活的方方面面，从学生角度出发，剔除弊病，创新发展。

三、运用生活化教学模式开展教学的有效策略

（一）开展案例教学，模拟现实生活

在初中道德与法治教育体系中，有很多案例及故事都蕴含了具体教育知识。通过案例和故事教学的方式，模拟现实生活，可以有效吸引学生的学习兴趣，可以给学生留下比较深刻的学习印象，这样一来，就可以提升学生的道德与法治意识，实现素质教育目标。在教学实践中，初中道德与法治教师要充分挖掘教学素材，整合教学资源，多选取一些同学身边发生的事件，或者当前社会的热点事件，将这些作为教学素材，提升教学效果。在初中道德与法治教育中，可以采取情境模拟的方式开展教学，这样就可以极大提升教学的真实性，让学生在真实场景中学会知识，提升自身的道德与法治意识。

（二）注重情感引导，提升教学实效

在初中道德与法治教学中运用生活化教学模式，要注重情感引导，提升教学实效。在开展教学过程中，教师不能高高在上，一味对学生进行教育，而要通过率先垂范的方式，引导学生向自己学习，减小教学阻力，提升教学实际效果。充分引导初中生提升自身积极提升道德法治修养的自觉性与主动性，帮助初中生早日成为一名思想品德合格的优秀公民。在教学过程中，教师要强化与学生的沟通交流环节，针对初中生切实存在的思想问题，进行有针对性的讲解，解决学生切实存在的问题。随着现代信息技术的发展，多媒体教学设备被广泛运用到初中道德与法治教育课堂上，教师可以运用现代教学设备提升教学丰富性，在课下，教师可以利用微信等社交网络平台，与学生及时进行交流，帮助学生破解内心困惑，提升教学实效性。

（三）丰富课程体系，优化教学结构

初中阶段一个人成长的重要阶段，只有深入贯彻道德与法治教育才能让学生具有正确的世界观、人生观、价值观。在开展道德于法治教学中，教师要根据教学实际结合生活中遇到的问题进行教材的优化整合，将道德与法治教育落到实处，这样更利于学生接受。与此同时，活动也是渗透道德与法治教育的最好手段，学校可以利用节日等机会，利用团队活动、外出实践、社区服务的方式，深化情感认识，加强自我认识，在积极参与中明确自身的发展方向，促进行为规范的培养。

四、结语

综上所述，开展初中道德与法治教育，对于保障初中教育工作的总体效能具有至关重要的作用。在教学实践中，初中道德与法治教育要依托初中道德与法治教学平台，运用生活化教学模式，让道德与法治教育内容更加“接地气”，贴近学生现实生活，进一步落实教育理念，实现道德与法治教育目标，提升初中道德与法治教育总体工作水平的有效提升。

[1]王志明．初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J]．新课程·中学,2016(10):73．

[2]伍娟．新课改背景下初中《道德与法治》课教学的反思[J]．中外交流,2016(35):92．

（作者单位：吉林省长春市第七十二中学校）

马春喜（1985-），男，吉林长春人，吉林省长春市第七十二中学校道德与法治教师，教师二级，研究方向：道德与法治教育。