浅谈人文素养在教师队伍的重要性

2017-12-01 02:55
小品文选刊 2017年24期
关键词:人文精神人文素养

林 英

(渭南师范学院 陕西 渭南 714000)

浅谈人文素养在教师队伍的重要性

林 英

(渭南师范学院 陕西 渭南 714000)

当今时代,知识经济初见端倪,国际竞争空前激烈,使教育面临着前所未有的挑战,培养具有高度科学素养和人文素养的人才,是现代教育的一个重要目标。而要实行全面有效的人文素质教育,提高教师的人文素养是关键。

人文素养主要是指一个人所具有的人文知识以及由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出来的气质和修养。因此人文素养主要包括两部分,即人文知识和人文精神。人文知识是指文、史、哲、艺术等人文学科知识。人文精神是指通过人文知识的吸收、内化而形成的一种稳定的内在特质,如情感、态度、人生观、价值观、社会责任感等。在当今的人文教育中,要培养和提升教师的人文素养,必须包括以下几个方面。

1 提升教师的高尚道德人格魅力

教师的道德人格是指教师个人的脾气习性与后天教育实践中所形成的道德品质和情操的总和。由于教师工作有强烈的示范性和感染性,所以作为人类灵魂工程师的教师的道德人格必须是高尚的,以身立教,为人师表,以高尚的人格魅力感召学生,这是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。

爱——教师道德人格魅力的灵魂。这种爱包括两方面内容:其一,是对本职工作的爱,只有挚爱自己本职工作的教师,才会全身心地投入到教育工作中,才会有奉献的动力,才会迸发出灵感和激情;其二,是对学生的爱,只有热爱学生,才会全面关心学生的成长,才会理解、尊重学生的独立性、主体性,才能建立亲密无间的爱,才能得到学生的信任、尊重和爱戴,“亲其师,信其道。”这种爱,应该是一种由衷的、发自心灵深处的、指向终极的关爱,这是一种情怀,一种更高的境界。这种博大的爱,至少要具备三个要义:一是同情,对弱小者、落后者、不幸者的同情;二是宽容,对幼稚的原谅,对错误的包容,对冒犯的宽恕;三是赞赏,由衷地赞赏每一个学生,相信每个学生都是可造之材,挖掘他们身上的闪光点,珍视他们的体验、感悟、潜能、智慧,鼓励他们一次次微小的进步。

德——教师道德人格的关键。“德”即师德,不仅包括传统的诲人不倦的奉献,有教无类的平易宽厚气度,教学相长的谦虚品格,扎实严谨,一丝不苟的作风,而且还要有现代教师所应具备的尊重、理解的民主精神,崇尚真知,捍卫真理的科学精神,关注现实,关注社会的强烈责任感,功利上超脱,耐得住寂寞,喜欢独处隐静的良好品质。教师不仅是知识的传播者,更是学生情操的陶冶者,心灵哺育者,“学高为师,身正为范”。高尚的师德是一部生动的人生教科书,其影响力是潜移默化,催人奋进的,有助于学生把所学的人类文明发展的知识转化为自己的精神。

2 积累广博精深的文化底蕴

当今信息时代要求教师具有通识型特质,不仅要有系统精深的学科专业知识、教育专业知识,本身还必须积累广博的人文知识和人文精神。专业知识是教师的根本,人文知识和人文精神则其灵魂。是教师人格力量和教育力量的再现,是教师产生向心力和凝聚力的重要手段。教师在掌握专业知识的同时,对人类文化的各个领域如文学、历史、地理、伦理、哲学、艺术等广收博采,积累丰富的人文知识,并融会贯通,逐渐内化成自己对生命、生活、历史、社会的独特理解、感悟和信念,不仅可以开阔视野,提高人文素养,还可以充分发挥人文教育功能,在教学中旁征博引,综合运用,使学生充分感受人文精神的熏陶,达到教书育人的最高境界。

3 更新教育理念

“理念是行动的先导。在当今素质教育中,要塑造和提高教师的人文素养,必须更新教育理念,树立教育的人文精神。

第一,树立全新的学生观,即以学生为本,“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,关注学生的全面健康和谐发展;尊重、理解学生的主体性、独立性和创造性,建立一种平等、民主的师生关系。

第二,树立科学的教学观,即面向全体学生的全面发展,因材施教,学习文化知识尤其是人文知识和塑造人文精神相统一的“成才”、“成人”的教学观,彻底摒弃“英才”教育和只重知识传授,能力培养,轻人的素质培养的做法。

第三,树立全新的教师观。“师者,传道、授业、解惑”已经不适应时代的要求,教师不再是知识的权威、教学的主导,而转变为引导者、参与者、合作者。引导学生探究学习,共同参与,共同发展。

第四,树立新型的人才观,即以培养高素质、宽口径、创新型、复合型、个性化的人才为宗旨,加强对学生科学、人文素养的培养,激发学生的自主意识、创新意识,开发学生创造潜能,使学生在探索中学会学习,学会做事,学会生存,学会发展,真正成为学习的主体。

第五,树立终身学习观。当今社会是信息社会,知识经济时代,知识更新不断加速,使每个人都面临“学习的革命”的严峻挑战,一次性学习已经不能满足人们不断更新知识的需要,终身学习已成为人们的共识。这就要求教师树立终身学习观念,不断吸收新知识、新信息、新观念、新技术,拓宽新视野,动态调整和优化知识结构。拥有广博的知识,自身素养的提高,才有了保障,也才能跟上时代发展的需要。

4 展现独特而鲜明的个性魅力

当今教育要求教师有积极而多彩的生活情趣,可以展现他独特而鲜明的个性。这种独特性,应渗透于教育教学的全过程,表现为:独特的教学调控能力;独具风格的教学艺术。

教师要有高度的教育智慧,创造性地运用独特教学模式和新颖别致的教学方法,进行生动活泼、开放式的课堂教学,激发学生的学习兴趣和创造灵感。

优美的语言是教师个性魅力的展示,是沟通师生间的一个重要桥梁。教师用幽默风趣的语言,生动精彩的讲述,侃侃而谈的风度,平易近人的教态形成一种个性鲜明的教学风格,它将潜移默化感染和熏陶学生。

5 培养良好的心理素质

当今教育要求教师不仅是高素质的人,而且是有健全个性,健康心理的人。健康的心理状态直接关系到学生的身心健康水平,所以教师首先是一个心理健康水平较高的人,而且应该是一个具有高度自我教育、自省意识和能力的人。性恪开朗、乐观、心胸开阔、豁达大度,有朝气,有毅力,有恒心,敢于面对挑战,面对困难和挫折,做生活的强者;有涵养,情绪稳定,不浮躁,不任性,善于自我调控;能自觉防止和克服不良嗜好;能正确评价自己,悦纳别人,有良好的心理教育能力。在这样的教师面前,学生不会消沉,因为教师面对生活的态度可以给学生克服困难的勇气与力量;在这样的教师面前,学生不会死气沉沉,因为教师的幽默风趣可以随时随地给学生带来轻松活跃的气氛;在这样教师面前,学生不会变态任性,因为教师的优良涵养和博大爱心给学生以巨大影响。

总之,当今社会呼唤教育改革和人文精神,呼唤教师全面素质尤其人文素质的提高,教师只有实现以理念到实践的全方位转变,才能真正提高其人文素质,发挥其人文教育功能。

G715

A

1672-5832(2017)12-0233-01

猜你喜欢
人文精神人文素养
美在山水,魂在人文
最朴素的人文
医学人文精神融入思政课的实施路径研究
抓住本质重理解基于素养活应用
医学生科研能力培养中人文精神教育策略的思考
集合学习中的数学素养
白金十分钟自救互救实践创新展现新时代人文精神价值
多思少箅彰显素养
人文精神是一种文化的自信
一节践行核心素养的数学拓展课