从申报立项谈我校教师科研水平提升

胡晓莹 李 莉

(郑州信息工程职业学院 河南 郑州 450121)

从申报立项谈我校教师科研水平提升

胡晓莹 李 莉

(郑州信息工程职业学院 河南 郑州 450121)

教学与科研协调发展是高等职业教育研究的热门话题，对于高职院校来说，教学是基础，但是科研水平的高低，影响教学质量的改进。基于我校教师科研水平以及管理水平的现状，选取申报立项时的经典案例，分析其中对我校教师科研水平提升的启示，提出教学科研相长、教师要有长期的科研意识、教师要借助学校相关平台勤于练笔等建议。

教学；科研；提升

1 我校申报立项成功案例

玉华，为我校管理系教师，主要研究旅游经济学、区域经济管理。2016年3月，我校教务处组织申报《2016年度教育部人文社会科学研究一般项目》，玉华找到我们教务处咨询了一些关于项目申报的注意事项，她准备申报的课题是《精准扶贫视角下的乡村旅游创新发展模式研究——以河南省郑州市沿黄区域为例》，对于旅游扶贫研究非常热衷，特别希望能够将它作为一个课题，认真研究，得知自筹经费项目可能会比较容易立项，她就努力寻求合作的公司企业，当然没有那么顺利，筹集经费的过程中遇到了困难，影响了项目的申报立项，最后项目没有成功申报立项。但是，玉华没有放弃，紧接着《河南省教育厅关于2017年度人文社会科学研究一般项目申报工作的通知》发布，玉华潜心研究，根据实际情况认真修改了此前填写的申报书，最后申报了青年项目，课题为《精准扶贫视角下河南省郑州市沿黄区域乡村旅游创新发展模式研究》，2016年7月，教育厅发布了下达立项计划的通知，玉华的项目在资助性计划项目内。玉华成功立项，成为我校首例成功申报省教育厅人文社科项目，特别提一点，我校是刚刚起步的民办高职院校，科研力量薄弱，能够成功申请省级项目实属不易，但是我校教师成功做到了。

2 案例分析

玉华可以成功申报立项，从大的方面来说，最关键的有三点：一是坚实的科研基础；二是严谨的科研态度；三是服务社会的科研意识。

玉华长期以来一直从事着专业领域内有关旅游管理、旅游经济、乡村地理以及乡村人口发展的教学和科研工作，本科毕业论文是以河南省乡村旅游为主题，研究生期间以及毕业后工作，一直都关注着乡村旅游发展，并在工作之余，完成多项旅游规划项目，积累了丰富的规划经验，深入把握了旅游资源、客源市场、旅游开发模式之间的关系。在这个创新与创业的新时期大浪潮中，她通过深入地研究旅游文化创意产业，期待旅游文化创意产业与精准扶贫之间出现完美的碰撞，再加上2015年和2016年初对沿黄地区进行了旅游资源调研、旅游市场调研，可以说，对此项课题做足了准备，有坚实的基础。值得赞赏的是，玉华不放弃，持之以恒，认真严谨的科研态度也是科研申报所需的重要素质。

3 对我校教师科研水平提升的启示

基于玉华老师申报立项的成功，对于我校科研管理及提高广大教师的科研水平有一定的启示。具体如下：

3.1 教学科研相长

教学和科研是学校发展的两个轮子。教学是立校之本，科研是强校之路。强调教学并不意味着轻视科研，反过来，重视科研工作决不能忽视教学，教学和科研是相互促进，你中有我、我中有你的关系。学校的长远发展进程中，教学和科研两项工作是不可偏废的。无论从实现高校的教育职能，还是实现高校的科研职能，都应将科研摆在重要的位置，不应把两者对立起来。目前来看，我校对科研的投入远远不够，因此，在学校的经费制度、奖励制度、考评制度上，科研要占据一定的且稳定的比重。

3.2 理论研究向应用型研究拓展

由于我校是职业院校，应用、服务社会是重要的任务，我校教师应根据自己的专业紧密联系生产实际，和企业紧密合作，多从事应用型研究和技术开发，尤其是信息学院、机电工程系的专业，多关注技术开发。另外，学校还可以从企业引进高素质人才，改善教师结构，因为有企业工作经验的教师，搞应用型研究是其特长。当然，要拓展应用型研究不是不要理论性研究，只是实证性研究要加强，多用于实践。

3.3 教师要有长期的科研意识

科研项目管理一般包括系统论证、提纲设计、立项申报、中期研究、最终结题。前两个阶段要提前，也就是说这两个阶段是在项目申报通知下来之前就要开始，这是一个长期的过程，甚至是一个无结束的过程。每一类项目从组织申报到上报申报材料，时间跨度大约15天。如果只依靠这两周的时间进行科研项目的申报是不可能的。所以需要老师们在了解各级各类项目申报时间的前提下，有一个长期的科研申报准备，也就是需要从事科研的教师具有“长期科研”意识，在实践(看书、教学)中发现别人的问题、提出自己问题、构建问题结构，并且有自己的科研成果，因为课题申报需要有一定的前期研究基础。

3.4 每一位教师确定一个研究方向

社会在不断的发展，科学技术也在不断发展，真理本身也在不断发展。所以研究者不可能穷尽所有的科学问题，任何一名老师都要确定自己的研究方向，有了确定的研究方向，才能更好的选题研究，切忌贪大求全，贪多贪广，应该确定一个，研究一个，研究透了，再循序渐进进行，只有这样才能更好地出研究成果。

3.5 教师要借助学校相关平台勤于练笔

在教学的过程中，教师要善于积累自己的一些经验、想法，或者学习到的新方法、新思想，随时记下来，作为研究材料。并且勤于练笔，将搞科研作为一种习惯，而非功利性的。比如，学校的科研项目、教改项目，学校的学报，尤其是学校的科研项目，基本上只要申报就能立项，但是教师不能认为容易立项，就觉得没有价值，其实不然，学校普遍立项，也是为教师提供练笔的机会，教师可以借助这个平台，进行练习，为申报更高级的项目奠定基础。

一个优秀的教师，一个高素质的教师，绝不仅仅是一个教书匠，还要有较强的科研能力，只有把教学科研二者联系在一起，互相促进，才能成为一个高水平的教师。

[1] 陈曦.高职院校教学科研关系的协调发展[J].河南科技，2016(3).

[2] 曾荣华，吴洁颖.高职院校教师科研绩效评价初探[J].现代交际，2017(5).

胡晓莹(1988-)，女，河南濮阳人，讲师，主要从事高等教育管理研究、教育学应用及教学；李莉(1981-)，女，河南固始人，硕士，主要从事教学及管理工作。

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1672-5832(2017)12-0201-01