幼儿语言能力的培养

周凌宇

(四川师范大学 四川 成都 610000)

幼儿语言能力的培养

周凌宇

(四川师范大学 四川 成都 610000)

1 培养幼儿语言能力的意义

语言是人类重要的交际工具。对于成长中的幼儿来说，语言不仅是表达思想、交流感情的手段,也是学习概念、发展智力、开阔视野的重要媒介。语言还与幼儿的思维发展密切相关，优美的语言可以陶冶幼儿的情操，净化幼儿的心灵，启迪幼儿的智慧。任何一种学习或活动都离不开语言。

另外，语言是一些能力如观察力、记忆力等的基础。语言能力强的儿童，其他能力相应就强。因此，从幼儿牙牙学语时，就要为他们语言的发展打下良好的基础。

幼儿期是语言发展，尤其是口语发展的关键期。在此时期，幼儿的听觉系统、发音器官和语言中枢日趋成熟，发音逐渐准确，语汇不断丰富，语言运用能力大大发展。因此，应重视幼儿语言能力的培养。

2 培养幼儿语言能力的途径

2.1 创设良好的语言环境，激发幼儿的语言兴趣。教育学家乌申斯基曾说:“没有兴趣地强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望。”兴趣是力求探索某些事物的带有色彩的意识倾向。

(1)让幼儿看、练结合，并掌握关键词语。幼儿掌握词汇的多少和对词的理解程度，直接影响他们的表达能力。因此，要发展幼儿语言，丰富词汇是个关键。让幼儿从实物、图片、演示动作、表情等具体形象的做法中理解词的意义，以丰富幼儿词汇。幼儿所掌握的词汇，应该是常见常用、容易理解和最基本的。

(2)引导和帮助幼儿把话说完。随着孩子的生活经历日渐丰富，交往面日渐扩大，他想说得也就越来越多，但他掌握的词汇和语句还很有限，因而往往表达的句子不完整、不丰富，甚至不准确。老师在听的时候就需要帮助他们扩充词汇，加长句子，引导其完整、准确地运用语言进行表达。

(3)复述故事培养孩子的口语能力。培养幼儿口语能力的方法是示范、练习、纠正。此外，应丰富幼儿的生活内容，让幼儿积累生活的直接印象和知识经验，使说话有具体内容，以利于发展幼儿的连贯语言。幼儿期复述故事是促进幼儿口语表达能力的一个重要环节。教会幼儿复述故事，对幼儿逻辑思维能力和口语表达能力的培养，比仅仅听故事更有利。如老师讲《小猫钓鱼》故事后，孩子们懂得了“三心二意”的具体表现，然后引导孩子们说说自己遇到的类似事情。经过老师的示范、纠正，孩子们就能联系实际进行讲述了。这样练习，显然有利于提高口语水平。

(4)充分利用自然环境，满足幼儿的说话欲望。幼儿期的孩子对自然界中的许多事物都充满着好奇和疑问，老师在组织幼儿散步或郊游时，要给幼儿充分交谈和表达的时间，激发幼儿的想象与联想，让他们将视觉的信息、听觉的信息，主观感受及愿望形成语言表达出来，以满足他们说的需要。例如秋天到了，可以组织孩子们秋游。他们在边发现、边讨论、边概括的过程中语言能力会显著提高。

2.2 在生活中培养幼儿的语言能力。语言的学习，除了跟幼儿的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使幼儿养成良好的语言交往习惯。

(1)设计各类情景游戏，刺激幼儿语言发展。游戏是孩子们最喜爱的活动，他们在游戏活动中无拘无束，表现轻松愉快。作为思维工具和交际工具的语言自始至终伴随着游戏，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。所以，在游戏活动中，我们要给孩子创造轻松的环境，要让他们在无所顾忌的状态下高兴地交流，这样对幼儿的语言发展才会起到促进作用。因此，应尝试采用多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为，达到提高幼儿语言能力的效果。

(2)家园共育，创造良好的语言教育环境。家长与幼儿园应充分认识到培养幼儿语言能力的重要性，通过积极配合，共同为孩子创造一个宽松、活泼、和谐的语言环境，为幼儿语言能力的发展共同奋进。例如幼儿园可以通过开展开放日等活动，让幼儿在活动中大胆勇敢的表达，这样幼儿与幼儿之间、家长与幼儿之间在交流、活动中也发展了孩子的语言能力。

2.3 在社会交往中培养幼儿的语言能力。社会生活为幼儿提供了广泛的、多种多样的学习和运用语言的机会。其中，社会交往，特别是走亲访友、各种聚会，语言的使用频率很高，内容十分丰富，是幼儿获取语言信息的最好机会。我们要把这种真情实境当成实战演习的练兵场，鼓励幼儿大胆地和别人特别是成年人说话、交谈;创造机会，让幼儿把自己的所见所闻，所思所感，当众表达出来，并在这种不断地“参与”和“表述”中;积累起生活经验和语言表达经验，培养口语表达的良好习惯。另外，利用大众文化传媒来培养幼儿语言能力也不失为一种经济简便的好办法。

2.4 在语言教学中培养幼儿的语言能力。语言教学中，儿歌、童话、诗词、故事等是教的重点。儿歌篇幅短小，节奏感强，富有儿童情趣，是训练幼儿语言技能的最好材料。如“昨天我打从你门前过，你正提着水桶往外泼，泼在我的皮鞋上，路上的行人乐呵呵”。既有浓厚的生活情趣，又有丰富的语言材料，还有朴素的思维逻辑。幼儿通过“记诵”、“转化”，第二信号系统受到“专门训练”，语言能力悄然形成。特别是运用现代多媒体技术，开展寓教于乐的语言学习活动，培养幼儿的语言能力。

2.5 建立良好的师生感情。热爱孩子是老师实施教育的前提，没有对孩子的爱就没有真正的教育。教师与幼儿之间建立起良好的感情联系，能使幼儿产生积极、愉快的情绪，提高幼儿参与教育活动的积极性。反之，会做出消极被动的反应或产生逆反心理和行为，不但不主动说话而且可能会在课堂上捣乱，甚至不愿和老师、同伴说话。因此老师要成为幼儿群体中的一份子，以极大的热情、忘我的精神积极参与孩子们的各种活动，跟他们一起游戏，讲故事，说悄悄话，公平、无私地去爱每一个孩子，这样孩子们说起话来就会无忧无虑、大胆认真，对他们的语言。

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