泛美教育集团教师分类培养变革初探

罗 斌

(四川西南航空职业学院 四川 成都 610400)

泛美教育集团教师分类培养变革初探

罗 斌

(四川西南航空职业学院 四川 成都 610400)

泛美教育集团发展迅猛，教师进入学校要面对教学、班主任、经典活动等多个板块的工作，由于对学校接受和认知过程较短，教师入职后立刻要应对不熟悉或不够擅长的工作，这不利于其水平的尽快提升并高质量地完成工作，在现有模式下从教学科研、课题论文等工作与经典活动比出彩机会相对较少，特别对新教师而言会觉得成就感不足、自信不够，他们没有潜心思考适合自己发展的方向，对职场发展缺乏规划，从而无法形成与集团同步发展的良性循环，很容易产生离职的想法。为此本文拟通过对教师擅长于不同板块的能力分类，让他们能专注于自己熟悉的工作领域提升竞争力，逐步变成集团需要的出色人才，同时由于对教师进行了分类，使效率得以提高，从而达到节约人力成本的目的。所以针对目前情况，本文提出一些变革的想法，供集团参考。

能力；机遇；专业；创新；分类管理

自古以来，琴棋书画、诗词歌赋样样精通是很多才子佳人毕生追求的境界，然而社会化大分工后技术和知识的复杂性也让人们认识到术业有专攻的重要，如福特汽车最初连轮胎都要自己生产，希望把能赚的钱都赚完，后来发现自己并不是最佳的资源整合者，投入的精力、财力与回报不成正比，进而让福特反思自己重点该努力的方向，他认识到只有持续的积淀、创新、做到核心技术领先才能给企业带来更好的生存发展空间。同样在现代企业中，管理和技术能力兼备的人才非常难得，所以只能在不同的板块培养优秀的人才，因此大学要分类别、工作要分行业、政府要分部门，企业员工要分操作、技术、管理类等等……，由此让我想到结合泛美教育集团教师的现状，是否可以做一些创新和改革，让集团发展的同时不断提高教师个人的竞争力，使人才培养与教师的成就感更好地契合，当个人价值与集团发展同时得以实现时，就会出现事业留人、人才与集团相得益彰的良性循环。所以本文对教师进行分类培养做了以下思考：

1 每个人都有能力，但是是不是好钢都能用到刀刃上

好多时候，我们看到用人单位会说员工能力不够，素质不高达不到企业的期望值，其实我们可以从另外一个角度看问题，就像恋人、夫妻，最终的和谐离不开最初的磨合，很少有天生就适合的，只是在引进人才的时候选择相对合适的，经打磨雕琢而成器。一个集团、学院需要的人才可以是很多不同方面的，本文仅就教师的情况进行分析。

现状：

新教师入职需要做到：

第一 接受当班主任的安排

第二 学校经典活动的组织和策划多

第三 学校军事化管理班主任会从早操到就寝工作时间长

第四 教师教学工作量比较饱和

第五 教师还要承担社团、课题、论文、竞赛、培训等其它工作

结果：

由于工作头绪多，教师普遍处于忙乱的应付状态，缺少自我的思想和主动思考的时间，对职场生涯也缺乏长期规划，造成个人发展目标不清晰，成就感不突出，部分搞活动策划弱一点的老师缺少展示自己才能的舞台和空间，从而也带来了教师自身发展的焦虑，增加了教师心理的不稳定性。

实际情况和建议：

年轻教师研究生以上学历的人在不断增多，留下来的本科教师也有不少优秀的，学校是否将每个人用到了他最合适、最擅长的位置？我相信做他自己拿手的事效率会更高，效果会更好。

2 每个人都有机会，但是是不是都有平台让他去展示

一花独放不是春，百花齐放春满园。

亮点：目前，学校的各种经典活动精彩纷呈，许多形体语言艺术类老师大放异彩，为集团特色办学和打造时尚魅力西航、重视素质教育培养现代绅士淑女做出了重要贡献。据不完全统计，在学院本土教师中走上处级以上领导岗位的有50%以上的都是做策划、活动的高手。

美中不足：专业课老师、公共课教师、具备科研写作能力的老师能得到展示的机会还不够多，造成晋升渠道有限，他们渴望增加被发现和认可的舞台，他们找不到适合自己的定位，当然也就少了一份成就感，多了一些思想的波动。

具体情况：其实每个老师都有自己的强项，只不过有的老师善于带班、有的善于沟通协调、有的善于组织管理，这类老师应该重点培养他们当班主任、当干事协助院长或在处室从事行政工作；有一部分老师教学水平很高、深受学生喜爱，这样的老师应该侧重于教学，多上课，多送他们出去培训交流，多参加各类比赛，让他在教学条线上成为最优秀的教师；还有部分老师表达能力和教学水平不是最强的，但是他们理论功底好，或者还有很好的实践经验，那么他们可以多做科研课题、多发表论文，在这个条线去突破；还有部分老师经典活动很突出、节目策划很厉害、形体舞蹈很出色、语言能力非常优秀，那他们就在学校的各类节目活动中去展示风采。

解决办法：既然老师的能力情况各异，我们是否可以为不同类型的老师提供不同的职业发展规划，让他们找准自己合适的位置和努力的方向，学校给年轻教师提供更多比学赶帮超的平台，既交流了，又有让他们能获得展现和脱颖而出的机会。

3 每个人都可以变，但是不是能和集团一起变得更好

从踏入职场起，用人单位和员工之间就是双向选择的关系，喜欢可以留下，不适合也可以选择离开，但是我认为老师与学校之间的关系并非一成不变的，教师需要提高自身素质，增强自己的能力，学校需要为老师搭建发展的平台和通道。西航在寻找自己差异化竞争的办学特色时，一些关联的板块会最先受益，这些板块上的教师个人发展也会先受到重视。但是随着创建百年名校工作的推进，西航专升本的启动，学校需要有更强的专业水平和先进的教学水平，所以学校应该在教学、科研论文等方面给予更多的重视，让做教学的老师可以专注于自己的教学，搞科研的老师可以专注于自己的课题和科研，教舞蹈老师可以尽情的展现他们的舞姿，从事语言教学的老师可以更多的走向主持的舞台。

如果这样，是不是泛美教育就能在不同的板块培养出越来越多出色、优秀的人才，从而增强我们学校的竞争力，提高我们的办学质量。所以最理想的结局就是老师和学校经过不断磨合，然后一起变得越来越好。

4 每个人都有梦想，但是可否和集团的梦想一起实现

相信每个走进泛美的老师都想成为一个优秀的教师，都有自己的梦想，都希望成就一个不一样的自己，泛美教育集团在高速发展，他需要一批志同道合的老师历经岁月的洗礼和沉淀去开创伟业，在这个过程中不排除集团会遇到困难，个人会承受压力、承担责任，而教师是否愿意和集团一起执着地坚持，不断完善自我，为学校的教育事业建设出谋划策并尽心竭力？当你认为泛美建中国最大的民航教育集团、在国内建航空院校以及打造航空产业链等宏伟目标值得你为之牵手一生的时候，你想到的应该不会是短期的利益，而是你选对了行业、找对了前进的方向，你在集团中找到了实现自我价值的途径，当你和集团真正成为命运共同体的时候，你一定会由衷的与集团站在一起、奔向共同的美好的明天。

5 每个人都要专注，但是如面面俱到就无法做到专业

目前集团老师入职后，教师上课、当班主任、搞活动、带社团、写论文、科研样样都做，这样缺实非常锻炼人，但是可以想象有很多老师心有余而力不足，他会在疲惫中耗尽激情，他会出现门门懂样样瘟的尴尬，他没有办法沉下心来专注地提高自己的专业水平，建立起他在某一方面的优势和竞争力，假如让他专注于某方面的工作，也许会非常突出，然而因为兼顾太多，他没有时间和精力去巩固自己的优势，他随时可能被替代和超越，学校也就无法更快地培养出优秀人才，从而制约了教学水平的迅速提高，我想在这种情况下对教师进行分类考核管理是否是最快的解决办法？

6 泛美教育要创新，但是怎么改变提出来供集团参考

创新变革建议，以高职为例，是否可以这样尝试：

第一 教官管理学生的早操、常规、职业形象、就餐、就寝，减少班主任与教官重复的工作量。

第二 尝试设置专职班主任，每个人带两到三个班，班主任不上课。班主任充分调动和发挥学生干部的作用协助管理班级，既锻炼班主任的管理能力，又培养了学生的管理能力。

第三 教学任课教师分为两类，一种是学术型的，课程安排少一点，但必须以学院名义完成课题或发表论文，另外一类教学优秀的老师以教学课时为主进行工资的计算，不兼其他工作。

第四 经典活动板块老师，他们负责学校各种活动的组织、策划、编排等工作，配合学校媒体宣传，他们的考核和工作质量以任务的多少进行核算。

在板块划分完成后，就如在社会化大生产条件下，教师的分工越来越细，每个环节的效率越来越高，教师单个的作用对集团发展影响越来越小，个人对平台的依附越来越大，岗位的可替代性和人才的储备越来越多，人员离职的情况会越来越少，个人希望分享集团发展更好后获得红利的愿望会更强烈。这样在学校的管理上更有利于推进制度化、平台化，从而让集团发展不因管理人员或老师的变动而受到影响，从人力资源管理的角度来讲就掌握了主动权。

总之希望通过对教师的分类管理，让老师清晰地选定自己发展的方向，然后专注于自身的领域积累沉淀，从而在单一的板块中取得成就，也能让学校培养出自己的能支撑各板块的人才梯队；其次，学校由于分工明细后，责任更加清晰，效率更高，执行更到位，便于管理和考核，也便于提高绩效，节约人力资源成本；第三，可以让不同板块的教师都去做他擅长的工作，从而在搭建起的每个板块平台上都有出彩的机会，形成事业留人的局面。

[1] 魏全斌(2014).云非密码.北京:北京师范大学出版社.

[2] 魏全斌(2014).教育改变.云非密码2,1-12.

[3] 魏全斌.十年战略报告发布会发言摘要

罗斌(1969-)，男，汉族，四川成都人，经济师，大学本科，研究方向：物流管理。

F426.5

A

1672-5832(2017)12-0173-02