从积极心理学角度浅析高职院校英语教学改革与实践

洪志红 廖 朝

(江西建设职业技术学院 江西 南昌 330008)

从积极心理学角度浅析高职院校英语教学改革与实践

洪志红 廖 朝

(江西建设职业技术学院 江西 南昌 330008)

为了帮助高职学生改变厌学情绪，提高他们的学习效率，我们以积极心理学理论为基础，从当前英语教学存在的困惑和不足入手，把积极心理学与教学设计、教学方法、教学手段、教学考核等方面有效结合进行探究，拟摸索出一套更有利于学生职业能力培养的教改方案。

积极心理学；英语教学；高等职业教育

1 研究背景

积极心理学(positivepsychology)是西方心理学近10年出现的新的研究取向之一,也是主要研究人的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。

因为积极心理学强调积极的心理状态，而在现在的教学过程中，教师的方法落后，缺乏吸引力和创新力，以教师为权威等，必然造成学生的学习积极性下降，学习不主动，学习目的缺乏等。把积极心理学的理念引入到教学课程改革中来，就可以创建和谐的师生关系，增强教学效果，提高学生的积极性，使学习由被动变主动，达到最终“快乐学习、学习快乐”的目的。

2 积极心理学在英语教学改革应用中的实践探讨

众所周知，在当前高职院校英语教学中存在诸多问题，为了提高英语的教学水平，提升学生学习英语的兴趣，必然要对现有的英语教学进行改革。

在英语教学改革过程中，结合积极心理学的理念，从教学目标、教学方法、教学手段和教学评价等方面进行一系列的改革：

2.1 确立符合高职院校英语教学的目标。在积极心理学的理念下，改变教学目标，把专业教学与语言教学结合起来，加强了专业教师与语言教师的交流，将公共英语与专业培养目标相结合，并使其服务于专业培养目标。如：我院在大一下学期开设了《建筑英语》这门课，每班每星期两个课时，由英语教研室全体英语教师授课，为公共英语与专业英语结合做了很好的探讨，也开创了公共英语课向专业课倾斜的先河。

2.2 采取多样化的教学方法和手段。按照教育心理学的原理，并在以人性关怀为主的积极心理学理论指导下，我们改革了传统的教学方法和手段，使之更人性化、内容更丰富多彩、操作起来更简单、易行。具体实施过程详述如下：

2.2.1 课前：指导学生有序预习。上warming-up前，可以让学生讨论相关话题，如在上大学英语第一册Unit 1 Fresh start前，可以让学生以小组为单位讨论以下问题：What role do you think a university education will play in your life ?在这种热身活动中，引出了本单元的主题：university education，为学生理解课文做了很好的铺垫。

2.2.2 课中：运用多种教学方法，如有效的课堂提问、运用归纳法。如在讲解投诉信时，为了帮助学生更好地掌握投诉信的结构，教师可以列举以下问题：Is the complaint stated clearly and directly?Is the information factual and relevant?Is the suggestion reasonable and practical?Is the language appropriate and formal?Is the tone serious and businesslike?通过回答问题引导学生按照检查列表写作，并最终掌握它；也可运用归纳法，在学习过程中，教师可引导学生概括文章的段落大意及中心思想，并举一反三掌握该类文章的写作特点。

2.2.3 课后：指导学生课外阅读和课外活动，如鼓励学生自主阅读、引导学生“读”“说”“写”结合、指导“节目式”活动，如举办英语晚会，组织观看科幻英文录像，演唱英文歌曲，组织“英语小品大赛”等。

3 构建新的教学评价体系。

传统的考试方式以“一纸定终身”，不利于对学生学习的全面衡量与评价，我们在积极心理学指导下进行的教改过程中，也相应构建了新的教学评价体系。

3.1 将听说成绩纳入到期末总评成绩中来。我们将听力测试融入到每次的教学当中,加强口语的教学及考核的力度,以小组的形式促使学生练习口语,并通过组织英语角、英语沙龙、英语演讲比赛等活动,培养学生的兴趣,提高口语的能力,在此过程中“以学生互评为主、教师参评为辅”完成了口语的考核。

3.2 改变过去期末考试“一锤定音”的做法,加大平时考核及口试成绩的比例。总评成绩由平时考核、口试和期末应知考试三部分组成。具体分配如下：

4 结论

通过在高职英语教学中引入积极心理学，我们明显感觉到无论是基础好的同学还是基础不够扎实的同学的学习自主性都得到了加强，他们的学习兴趣较之以前都更浓了。

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洪志红(1968-),女，江西新干人，本科(学位：硕士)，副教授，江西建设职业技术学院，研究方向：英语语言文学及英语教学法；廖朝(1979.2-)，男，江西宜春人，硕士研究生，讲师，研究方向：心理学。

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1672-5832(2017)12-0108-01