大学生创业误区解读

郝国臣

(中北大学电气与控制工程学院学生科 山西 太原 030051)

大学生创业误区解读

郝国臣

(中北大学电气与控制工程学院学生科 山西 太原 030051)

中国特色社会主义建设赋予了大学生创业更高的政治诉求，创业精神已经成为一种理念开始渗透到社会各个角落。通过对当下大学生创业存在的认知误区进行解读，以便更好的理解和领悟中国大学生创业内在规律，为高校教育改革和职能部门开展创业工作提供理论依据。

大学生创业；误区；解读

1 引言

创业是一个国家或地区经济活力的重要表现，创业活动的强度逐步成为衡量一个国家或地区经济潜力与可持续发展能力的核心指标之一。大学生创业就是大学生在上大学期间以及毕业后，发现和捕捉创业机会并在时间精力、实践经验以及资金来源都较为欠缺的情况下创建一个能够满足社会需要的产品和服务，并能在一定程度上引导消费需要的企业的过程。

近年来，党中央、国务院高度重视国民创业，从2013年5月至今中央层面已经出台至少27份相关文件促进创业创新。2014年9月召开的夏季达沃斯论坛开幕式上，李克强总理首次提出“大众创业，万众创新”的口号。从地方政府层面看，随着中央的号召以及政策的出台，全国多个省份已经出台相关的政策措施。2015年5月颁布了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，将大学生创新创业上升到了国家战略层面。这是一个契机，是一个信号、是一种信心、是一种改革。这是一次重要的历史机遇，高校能否抓住，理念转变与否、转变准确与否直接影响高校今后发展。对创业理论进行科学归纳和系统创新，以求有效地指导各个层面的创业活动，就显得极为重要。在主流媒体引导和高校制定措施中出现了很多对国家创业政策、理念等理解错误和理解不全面的情况，下面将对这些误区一一解读。

2 常见误区

2.1 对大学生创业的国家战略意义认识不足。随着政治、经济和技术环境等的剧烈变动，创业已不仅仅是创建新企业，而是社会各个层面共同考虑的话题。创业精神已经成为一种理念开始渗透到社会各个角落。以创新为本质的创业已经成为新世纪新经济条件下考虑问题的根本出发点之一。因为创新创业给国家经济带来的快速变化，足以使中国能够解决改革所带来的各种问题。用物理学术语来表达就是，用创新创业减少改革中的摩擦损耗。

中国特色社会主义建设赋予了大学生创业更高的政治诉求。鼓励大学生创业是解决当前大学生就业难的一大措施，也是实施国家创新战略的需要，所以在认识上，应当把大学生创业上升到国家发展战略层面上来，而不是单一的解决当下大学生就业难的问题。过程中也会伴随着教育改革、国民素质教育、创业意识培养体系构筑、科技创业等高层次诉求。

2.2 忽视大学生创业的高起点特性。二次创业是知识经济的核心。第一次创业，是由低层的经营活动向高层的经营活动转移，第二次创业是用高层的经营活动统驭低层的经营活动。基于二次创业角度看待当代大学生就业，以新知识和新技术的占有量来说，大学生无疑是最具有代表性的群体，如果他们用自身所掌握的知识与技术进行创业，不但能够以最灵活的方式将自身的知识与技术转化为现实的生产力，而且对整个社会与经济的发展都起到了极其重要作用，可以说大学生创业是最具意义的就业形式。

“用智力换资本”是大学生创业的特色和必然之路。作为高层次人才的大学毕业生，理应在高起点上寻找创业机会。但大学生并不完全认为高科技公司(企业)就是创业的理想形式，而能够提供消费者所需的产品或服务的公司(企业)才是创业最基本的形式。所以在引导和扶持大学生创业过程中要严格区别传统意义上的创业。

2.3 政策导向中的“弱者创业”的假设，忽视创业中的创新因素。很多高校在制定政策时，导向往往为“弱者创业”的假设，主要是为了就业困难的学生创业。社会各界对高校大学生创业存在认识上的误区，将生存型就业等同于创业型就业，弱化了创业型就业的创造、创新要素，造成政策层面对创业型就业的忽视，很大程度上影响了大学生创业活动的开展。

2.4 创业培养体系实施过程过分倚重大学时期，尤其是创业意识的培养。创业精神或者叫创业意识，这种创业意识能够鼓励和吸引个人敢于承担风险而进行创业。许多学者的研究表明，创业教育与培训对一个人的创业意识和创业行为的影响至关重要。

当前大学生有些思想观念很不适合创业，如小钱不赚，大钱赚不来；没有吃苦耐劳精神；找不到工作或薪水较低，宁愿吃父母也不愿闯闯试试。大学生在进入大学之前一般都只是在初等学校和中等学校中学习基础理论知识，忽视从小培养创业意识，加上实践能力环节较为薄弱，较少与社会接触，导致到了大学后缺乏创业动机和相关的实践经验，开展创业活动的意愿和成功率也就比较低。我们可以借鉴美国的经验，将创业教育纳入到国民教育体系之中，将创业意识的培养前置，使其内容涵盖从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。而不是在大学阶段才试图唤起学生的创业意识和激情，这种将创业理论学习和实践前置的方式方法，是符合创业规律的。

2.5 创业教育体系过分依赖课程设置。创新创业教育是一项系统工程，需要不断摸索新的思路、探求新的方法。为促进大学生创业综合素质的提高，课程设置往往不是关键，关键在于改变教育的评价体系。因为高校的评价模式在很大程度上承袭了应试教育模式，而创造的源泉和基础是人才的个性化。自由个性的培养首先需要确立多元化的质量观。对于学生的不同能力给予同样的重视，允许学生在某些能力上有特殊的发展，只有这样，才能使学生成为具有特色、特长的创造型人才。

3 结束语

我国大学的创业价值观和相关创业政策的导向是导致大学生创业认识误区的主要原因，只有提高创业认识，优化创业政策，改革创业教育，才能切实提高我国大学生的自主创业能力。保护主动创业意愿的同时，转变被动创业为主动创业。

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[4] 张久献.新形势下创新创业教育与课堂教学融合研究[J].才智：2014年19期

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郝国臣(1980.01-)，男，硕士研究生，讲师，中北大学电气与控制工程学院学生科，研究方向：体育人文社会学。

G645

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1672-5832(2017)12-0067-01