浅析初中英语趣味阅读教学

崔海彦

浅析初中英语趣味阅读教学

崔海彦

英语阅读教学是新课改教学过程中提升英语教学质量标准的重要内容，当前初中生在英语科目的学习能力上备受发展阻碍，为有效提高学生英语学习能力，教师务必开发阅读教学创新模式与有效策略。趣味阅读教学是以兴趣为基础的英语阅读开发性教学，能够有效提升学生英语阅读能力，笔者将结合课堂教学实例谈谈如何践行趣味阅读教学。

初中英语 趣味阅读 教学

英语如今成为全球通用性交流语言，因此在初中教学发展体系中一定要坚实发展英语教学的多样性与实用性，让学生们能够充分提高学习英语的兴趣，同时有效提高英语语言运用能力。阅读是提升初中生英语语感的重要阶段，结合初中教学阶段，趣味阅读是以兴趣为基础有效提升学生英语学习积极性与语言运用综合能力的重要教学策略，因此教师务必结合自身教学环境，以趣味阅读教学开发实践为基点，有效提升学生们的英语语言综合运用能力。

一、以方法为基础，推动趣味阅读教学科学化

笔者通过对当前英语阅读教学的实际考察来看，很多教师在进行教学方法的推演与实践过程中，往往偏离科学的教学核心理念，导致实际教学效果与预期有较大偏差。为此，教师在推动初中英语趣味阅读的教学过程中，一定要从科学正确的方法下手，切不可追求趣味阅读的教学形式多样化而忽略提高学生英语阅读能力的本质。在教学考察过程中，笔者发现部分教师在趣味阅读教学过程中通过变换英语阅读文本的呈现形式以及让学生用笔划文本进行花样阅读，这样虽然能够在短时间内提升学生们对新型学习方式的兴趣，但不能够从本质上提升英语阅读水平。为此，笔者结合初中英语教学阶段的既定特点以及初中生的学习能力设定了相对正确、科学、有效的趣味阅读方法。

比如，在Unit 5《Do you have a soccer ball?》的趣味阅读教学过程中，我让学生们先从生词开始，探究“soccer”的含义以及词性背景，由于这一单词的词意特殊性，其是美式英语中“足球”的含义，而在美式英语中“football”为橄榄球之意，以此为阅读教学着眼点，打开了学生们对本单元阅读内容的探究兴趣。同时，我除了教学大纲规定的英语课本外，我还通过多媒体资源整合的方式，对阅读素材进行进一步扩充与丰富，使得学生们能够获得充足的阅读情感认知。为了让趣味阅读能够正确地走在科学推进实践的道路上，我组织学生们进行课堂小组阅读以及小组互相评价，给予学生充足的学习参与度，有效地提升了学生们自主阅读、实践阅读的能力。

二、扩充趣味阅读量，推动学生积累知识

英语趣味阅读在初中这一教学阶段应当以开发兴趣，扩充趣味阅读量，让学生们能够多阅读，多积累，从而能够在之后的高中学习阶段乃至大学学习阶段都能够拥有一个较好的英语阅读基础，较宽广的阅读知识面，这是初中英语阅读教学改革阶段的重中之重，也是趣味阅读教学的提升点之一。尤其在趣味阅读的教学改革实践过程中，教师不仅仅要让学生们能够拥有一定的英语阅读兴趣，还要让学生们能够长期保持英语阅读趣味性，提升学生们英语阅读积极性的同时让其追求更加宽广的知识面与认知层次，这才是素质教育模式中深入贯彻英语趣味阅读教学的主旨。那么，在当前初中英语阅读教学阶段，教师到底该如何从扩充趣味阅读量，推动学生积累知识下手来提升教学层次与教学效果呢？笔者将从以下实际案例来介绍。

比如，在Unit 4《I want to be an actor》的教学过程中，我从这样几方面下手来切实提高学生们的趣味阅读量以及学生的知识积累量。首先，我在课堂上对每一位学生的兴趣进行短时有效调研，了解学生们对“actor”这一职业的兴趣感，其次我借助电子教学资源库，给学生们展示了大量优秀演员的人生事迹以及职业发展规划视频，引导学生们进入趣味主题。其次，我给学生们推荐准备了大量与主题相关的课外书籍，让学生们在课堂上以及通过课后作业的方式，让学生们去自主阅读书籍并安排他们写读书摘要，并在下一节课堂中安排其进行读书感悟汇报。通过长时间的锻炼积累，结合这两方面实际有效的教学思路，学生们往往能够有效提升自身对课堂阅读主题的把握，并引发自身思考，从本质上提升学生们的趣味阅读思考能力。

三、科学制定趣味阅读计划，统筹安排阅读内容

在当前教学阶段，教师要想切实有效提升英语趣味阅读的教学质量与教学层次，一定要能够在日常教学过程中科学制定趣味阅读计划，并结合每一位学生的实际学习兴趣以及课后实践来统筹安排趣味阅读内容，使得每一位学生能够在趣味阅读的教学发展过程中有所悟、有所得。同时，教师还要能够将自己近期看的英语趣味文章同学生们分享，扩充学生知识面，给予学生们不同的思考角度，让学生们在初中阶段获得能力上的大幅提升。

比如，在初中英语趣味阅读教学过程中，我为学生们制定了一套英语课外趣味文章分享交流计划，让学生们自己选定自己所感兴趣的方向和文章，结合每一位学生的实际阅读学习能力来灵活安排阅读时间，并安排每一位学生能够到讲台上分享文章，推动趣味阅读交流，从而提升趣味阅读教学层次与水平。

四、结语

如今，素质教育模式早已深入人心，在英语学科的教学发展提升阶段，在提升初中生英语学习运用能力之际，教师一定要及时摒弃传统应试教育的机械教学策略与方式，让学生们能够完全融入兴趣学习的氛围之中。教师要坚实着力于趣味阅读的教学发展点，结合自身教学实际状况，优化趣味阅读教学方法，有效提升学生们的阅读能力。

[1]杨育红.初中生英语学习兴趣培养研究[D].上海:上海师范大学,2010.

[2]李丽娟.谈谈初中英语阅读教学的几点体会[J].中学教学参考,2014(09):54.

（作者单位：河北省石家庄市第十四中学）